线段
教学目标
1.使学生初步认识线段.
2.学会用尺子量线段的长度;学会按要求的长度画线段.
3.培养学生的动手操作能力.渗透“数学源于生活,用于生活”的观念.
教学重点
用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征.
教学难点
认识线段的特征.
教学过程
一、导入环节
1.拿出一根线,贴在黑板上.(要贴成弯弯的)
2.再拿出一根线,贴在黑板上.(要贴成直直的)
3.问:这两根线有什么不同?(这两根线的形状不同,一根是直的,另一根是弯的)
4.在生活中,有许许多多向这样的的线.(指着直的线段说)
5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着,在黑板上各画一条线段.
6.将黑板上的几条线段圈起来,说:“今天,我们就来学习这样的几何图形,这种图形叫做线段.”(板书课题:线段)
二、新授与操练
1.问:谁来说说,你在生活中的什么地方还见过线段?(桌子的任意一条边,都是一条线段;我们数学书的任意一条边也都是一条线段;生活中许多直的物体的边都是线段.)
2.师:大家说得都很好,生活中可以发现很多的线段,线段是可以量出长度的.
量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度.
3.练习
① 指出下面图形中哪一个是线段.
② 下面每个图形是由几条线段组成的.
4.师:大家已经认识了线段,会测量线段了,如果让你画一条线段,你会吗?
5.讲解画线段的方法:
在尺子的0刻度上点一个点,要画的线段是几厘米,就再在几厘米的刻度上点一个点,然后再把两个点用一条直直的线连起来.
6.练习:画一条4厘米长的线段.
三、巩固练习
1.基本练习(练习四1,2)
(1)指出下面哪些是线段.
(2)下面每个图形是由几条线段组成的?
2.操作性练习
从以下三个题目中任选一个题做.
画出长5厘米的线段.
3.思考性练习
右面给出五个点,在两个点之间画线段.
你能画出几种不同的图形?每种图形画了几条线段?
四、归纳质疑
通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?
板书设计
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