数的顺序 比较大小
8+9= 7+5= 13-6= 11-3=
2.开火车从1数到100.
3.填空.
(1)38是由( )个十和( )个一组成的.
(2)25里有( )个十和( )个一.
(3)( )个十和( )个一组成23.
(4)4个十和5个一组成的数是( ).
4.在○里填上“>”、“<”或“=”.
14○14 18○15
19○20 9○13
(二)探究新知
1.教学例7.
(1)填表:
指导学生打开教科书第33页看例7,按照数的顺序,在空格里填数,教师巡视,个别辅导.
(2)分组讨论.你从表里看到哪些有趣的排列?
学生小组内发言,教师提醒学生要有序地观察.如:横看、竖看、斜看等.
汇报讨论结果,教师引导学生有序地汇报排列规律.如:
①每行10个数,第一行给出的数都是双数,要填的都是单数.
②每一行个位上的数都相同.
③左上角和右下角相邻两数相差11.
④每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大.
如果学生能回答出第④点,教师可让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备.)
(3)看数目表找数.
①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系?
第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?
②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系?
③同桌互相提问.
2.完成教科书第33页“做一做”.
3.教学例8.
(1)教学例8左题.
①指名学生表述图意. 板书:25 23
②讨论:25和23哪个数大,你是怎么想的?
学生已经有了比较20以内数的大小的基础,教师引导学生在此基础上说出:25是由2个十和5个一组成,23是2个十和3个一组成,所以25>23;或者根据数数时25在23后面,所以25>23.板书:“>”
③填空:38○35 49○46 86○89
(2)教学例8右题.
①出示计数器比较,同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少,再比较它们的大小.
②汇报结果,指名板演.
(3)总结.
在比较两个数的大小时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大.如果十位上的数相同,再看个位上的数,这时,谁大,这个数就大.如果个位上的数也相同,这两个数就相等.
4.完成教科书第34页“做一做”.
(三)全课小结
这节课你们学到了哪些知识?
随堂练习
1.填一填.
(1)49后面的一个数是( )
(2)58前面的一个数是( ),后面一个数是( )
(3)比90小1的数是( ).
(4)
(5)
2.说一说,是对还是错.
(1)59>51( )
(2)65>56( )
(3)78>87( )
(4)比50少1的数是51( )
(5)63前面一个数是62( )
3.做一做.进行游戏:找朋友(详细过程参考探究活动)
4.比一比.
师出示图并板书。
①( )<( )<( )<( )<( )<( )
②( )>( )>( )>( )>( )>( )
聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高,为我们送来了两盘大桃子,要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大,第二盘桃子从大到小排列起来.请同学们先在本上写一写,然后男女生各选一名代表到前边比赛.
布置作业
练习九第3题、第5题.
板书设计
数的顺序 比较大小
【数的顺序 比较大小】相关文章:
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