听小学数学骨干教师示范课有感
在新课改实施多年的今天,课堂形式一直在大家的探索中发生着微妙的变化,“怎样提高学生自主学习的能力”成为大家尝试探索的焦点。模式课实施以来,我也一直在研究尝试中有所领悟,但困惑却也层出不穷。怎样才能有效借助模式课提高课堂效率?听了两位老师的课后我找到了差距:
一、教材解读不透彻
多年的农村教学经历,由于自身的浮躁与浅薄,开始总是单纯地以为数学知识很简单,按照我的方法传授即可,所以从不曾静下心来解读课本和教参,数学的逻辑性、数学的意识以及数学的思想方法等等也就在我的这种意识中背离。从进入实验,在无数次的学习中尤其是三优课的预备阶段,各位前辈不辞辛劳、毫无保留的点拨与传授让我如梦初醒,我开始走入数学教学的“入门”阶段。在这两节示范课后,我更是深深体会到了解读教材的重要性。正确把握教材是设计一堂课的基础,更是教师素质的体现。
二、设计缺乏严谨性
在两节课中,两位老师的设计环节都是那么细腻,衔接总是那么自然,问题的提出也都那么精炼准确、适时贴切。仔细品味,我知道这不是信手拈来的,那是两位老师在备课时经过反复的审视多次的推敲而呈现的结果。这样经验丰富的前辈犹能如此,我这个缺乏经验的年轻教师又怎能不努力学习完善自己呢!
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