苏教版三年级数学——周长是多少1
[教材简析]
这是一次实践活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼并计算相应图形的周长,以及量一量、估一估等丰富的活动,旨在通过活动,巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识,同时在发现和解决问题的过程中,培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。
[教学目标]
1、通过实践加深对周长含义的认识,增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。
2、在实践活动中逐步提高动手操作水平,发展数学思考,培养创新意识和学习数学的积极情感。
[教具、学具准备]
一个信封,内装3厘米、5厘米长的小棒若干, 12个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、彩色贴纸、手帕、线等。
教学过程:
一、创设情境,激趣引入。
谈话:今天老师给大家带来了一份礼物,想知道是什么吗?在每个人的面前都有一个信封,打开看看,和同位互相说一说。
这节课我们一起用这些学具来研究一些平面图形的周长是多少(板书课题:周长是多少)
二、 主动探究、开展活动
1、 围一围、加深对周长的认识
(1) 谈话:小朋友,你们知道老师手中的线在我们生活中有什么用吗?线除了可以缝衣服、捆东西,还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请大家一起来看(出示课本插图)
让学生介绍图上的小朋友在做什么?
如果给你这样一根线,让你围出一个自己喜欢的图形,你会围什么?围的时候你认为要注意些什么?(围的时候要注意首尾相连。)
请每位小朋友拿出线,在贴纸上围一个自己喜欢的图形,围完后你可以去看看小组内其他小朋友的作品。
(2) 学生活动。
(3) 展示部分学生作品,让学生谈谈看了以后的感想。
(4) 谈话:大家真了不起,把一根线利用围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。(板书:围一围)老师现在要想知道你们所围图形的周长是多少,应该怎么办?
学生小组内说说各自的方法,交流。
提问:怎样量比较方便?
(5) 学生测量。汇报。
2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法
(1) 谈话:信封里有一些小棒,请小朋友们拿出来量一量它们
的长度分别是多少? 你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗?(板书:摆一摆)
(2)学生活动
学生摆好之后,在小组里说说是怎样摆的?周长是多少?让组长填好下表。
长方形 正方形
长 宽 周长 边长 周长
(3)交流
请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方形,教师出示相应的图片。
提问:观察表格,你有什么发现?
3、拼一拼、发展学生数学思维。
(1) 谈话:信封里还有12个边长是1厘米的正方形,老师想请
大家利用这些正方形拼成一个长方形,比一比哪个小组拼的长方形最多,好吗?(板书:拼一拼)
(2) 学生活动
学生在小组内拼一拼,组长负责作好记录。
长方形
长 宽 周长
(3) 交流
指名说说是怎样拼的?说出:一排摆几个?摆几排?拼成图形的长是多少?宽是多少?周长是多少?
观察这三种不同的拼法,你有没有发现什么规律?
比一比这3种长方形的周长,哪个最长,哪个最短?你又有
什么有趣的发现?
4、量一量、提高学生的数学能力
(1)谈话:小朋友们自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长,老师这里有两个图形,你能想办法求出它们的周长吗?
(2)学生尝试练习。算完后,可以和小组内的同学交流一下,量了几条边?是怎样计算周长的?
(3)交流
学生交流:量了哪几条边,是怎样算的?(介绍移动成长方形求周长的方法时,课件演示移动过程)
5、估一估
(1)谈话:经过了这么多与周长有关的活动,老师现在想考考你的眼力,你估计一下老师手中的这块手帕边长大约是多少厘米?周长呢?(板书:估一估)
(2) 操作验证
拿出手帕量一量、算一算,验证自己估计的结果是否正确。
(3) 评价
指名说说计算结果,评价一下自己刚才的估计怎么样。
(4)我们再来估一估课桌的长、宽各是多少,然后算出周长。
估计这个本领在我们生活中非常有用,但要估计得特别准确,
必须靠我们多多地练习。你还想估计什么东西?
三、全课总结
这节课我们展开了围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估
这5个活动,你有什么新的收获吗?想和大家一起来分享一下吗?
【苏教版三年级数学——周长是多少1】相关文章:
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