华应龙-《化错养正,立德树人》学习培训心得体会
周一通过钉钉直播参加了全国小学数学教师培训活动,听了华应龙老师的讲座《化错养正,立德树人》,让我受益匪浅,解开了许多在教学中遇到的内心矛盾,希望以后能有机会再次聆听华老师的课堂。
今天是第一次听到化错这个词语,充满了好奇。什么是化错养正?什么是化?什么是错?差错:就差一点错了。我们要遵循化错的原则在教学中培养出自主、大胆、真实、独特的学生。化错是要用心寻找差错背后的正确方向,而不是我们事先刻意安排错误,也不是简单地去否定学生的错误。我们要学会去包容错误,课堂因错而精彩。我们在教学中是化错,不是纠错,要引导学生自悟,以育人为目的。
我们为什么要化错养正?华老师说:人生自古谁无“错”,是啊,我非常认同这句话,作为教师的我偶尔做题时也会犯那些学生会犯的不认真的毛病啊! 没有化错,何来创新。我们要从错误中去创新,才有创造的机会。没有化错如何落课程标准强调的“自主探究学习”?我们要温暖地化错。没有化错,何来真正“过程教学”,有差错才有真正的学习。
错若花开,成长自来。我们相信错不起的学生,对不了。华老师给我们讲了化错的三个关键词:容一融→荣。
(一)错是错,温暖地容
大禹治水不是堵,而是疏。
首先,包容、欣赏学生的差错。
其次,让学生悦纳自己和同学差错。
再次,顺其自然,暴露差错。
有些错总是要犯,犯的越早损失越小。
(二)错不是错,智慧地“融”。
首先,探明差错背后真正原因。课堂是允许学生出错的地方,出错是学生
的权利,帮助学生不再犯同样差错是老师的责任。通过日常的教学我们会发现,明白人明白的算理是一样的,不明白的人却各有各的困惑。让学习像呼吸一样自然,将错误的尝试引向成功,让评价在对错之外。
再次,要用好教师自己的错。现想的教学是对话式的,我们要教学相长。
(三)错还是错,自豪地“荣”。
我们学习不是为解对一道题,而是为做对一个人。
首先是拾错。
其次是分享,学会听到学生思维真实的声音。
再次是感谢。
差错的价值并不在差错本身,而在于师生从中获得新的启迪。无论如何,少犯错仍然是一条必须坚持的原则。
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