北师大第二册《认识图形》教学活动设计24
【设计内容】
这是小学数学实验教材(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时的内容----《认识图形》(P36-37),
【设计理念】
??《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学,让学生感知两者之间的关系,进一步了解立体图形各个表面的特征;再从众多不同的平面图形中分类,概括、抽象出不同的平面图形的一般特征,并能辨认、拼组。同时,通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
【活动目标】
1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆形平面图形,体会面与体的联系与区别。
2、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。
3、渗透事物之间有着相互联系的辩证唯物主义观点。
【活动准备】
教师:多媒体课件,正方体、长方体、圆柱体和球模型若干个;长方形、正方形、三角形和圆等教具,;
学生:长方体、圆柱体、球、正方体、三棱柱、积木;长方形、正方形、三角形、圆等学具,
【活动过程】
活动一:认识新朋友运用现实素材引入新知。
师:我们学习过了长方体、正方体、圆柱和球,谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的,同学们也可以看看我们上课的这个教室的周围有什么形状的物体。
生:在老师的讲台上有长方体,有正方体,还有圆柱体。
生:讲台上的黑板是长方体。
生:易拉罐是圆柱体。
生:我的笔盒是长方体。
师:你们的桌面上也有很多物体,请找出你喜欢的物体。
(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)
师:谁来告诉大家,你拿的是什么形状的物体?
生:我拿的是长方体。
生:我拿的是圆柱体。
生:我拿的是正方体。
生:我拿的是三角体。
师:你为什么说这是三角体呢?
生:因为这个物体有一个面是三角形,所以我就叫它三角体。
师:你能给它起这么一个名字真不错,其实这个物体叫三棱柱。
(教师根据学生所拿出来的物体,随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱)
师:这些都是我们自己认识的物体,请小朋友摸一摸这些物体的面,有什么感觉?把你的感觉告诉同组的小朋友。
(学生摸各物体的面,并和同组的同学交流自己的感觉)
师:谁来告诉大家你有什么感觉。想说的就站起来说。
生:我觉得这些面摸起来滑滑的,如果不小心,它还会从手上掉下来。
生:我觉得这些面摸起来冰冰的。
生:我摸的是圆柱,它的上下两个面摸起来感觉平平的,中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。
师:小朋友通过摸一摸,发现这些物体有的面是平的,有的面是圆圆的、弯弯的,也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。
活动二感受面从体得。
师:哪一位小朋友知道长方体的面是什么图形?
生:(齐)长方形。
师:对了,我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片,贴在黑板上长方体模型的旁边,并板书:长方形)
师:下面请每个小朋友从桌面上找一个长方体。
(学生动手找)
师:请把你找到的长方体举起来给大家看看。
(有的学生举的是教师给的学具,有的学生举的是自己的书或笔盒)
师:你能从自己手中的长方体上找到长方形吗?找找看。
(学生认真地从自己手中物体的面上找长方形)
师:谁找到了?
生:我从这块橡皮上找到了长方形。
师:在哪儿呢?你能摸给大家看看吗?
生:(边说边摸)在这里。
师:还有谁找到了。
生:我在笔盒上找到了6个长方形。
师:你真了不起,在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢?
生:(齐)找到了。
师:好,下面请小朋友仔细看一看,摸一摸你找到的长方形。
(学生认真地摸自己找到的长方形)
师:好,大家都很能干,都能从长方体上摸到长方形,那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢?
生:(齐)能!
师:好。大家找找看,并把你找到的图形和同组的小朋友说一说。(学生从物体的面上边找图形边告诉同组的同学找到了什么图形)
师:谁来告诉大家你找到了什么图形?
生:我在圆柱上找到了圆形。
生:我在正方体上找到了6个正方形。
生:我在三棱柱上找到了三角形。
生:我在长方体上找到了长方形。生:我在三棱柱上找到了三角形,还找到了正方形。
师:这个小朋友真能干,在同一个物体上找到了两种不同的图形。
师:刚才大家从正方体上找到了正方形。(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片,贴在黑板上正方体模型的旁边,并板书:正方形)从圆柱上找到了圆。(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片,贴在黑板上圆柱模型的旁边,并板书:圆)从三棱柱上找到了三角形。(拿出一张三角形纸片贴在黑板上,并板书:三角形)
师:(指着贴出的图形)这些都是小朋友找到的图形,认识它们吗?
生:(齐)认识。
师:请小朋友仔细观察,今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?
生:一种是形,一种是体。
生:长方体突突的,长方形扁扁的。
生:长方体能站起来,长方形站不起来。
生:正方体有6个面,正方形只有1个面。
师:大家都很了不起,今天我们认识的图形都是平平的,它们都是物体的一个面。
活动三:生活中的新朋友
让学生把课本上的数学知识与生活有机的联系起来。加深对知识的理解和应用。先让学生从教室里找出我们刚认识的平面图形;再让学生找日常生活中找。
师:找找生活中哪些物体的面是这些平面图形?
生1:教室的门是长方形的。
师:正确的说法是教室门的面是长方形的。
生:窗户是长方形的
生:红领巾是三角形的
生:我家吃饭的桌子是圆形的
生:我家的桌子的面是正方形的。
生:老师衣服上的纽扣是圆形的。
生:我家钟表的面是圆形的?
生:黑板的面是长方形的?
活动四:介绍朋友。
1、师:这些都是我们今天认识的朋友,怎么把朋友介绍给大家呢?给我一个机会,我先介绍吧!
师:大家好!今天我认识了一个朋友,它长得长长的,平平的,它不像长方体,它是长方体上的一个面,它是谁呢?(生:长方形)
师:谁会象我这样介绍自己的朋友呢?想试试吗?先在小组内介绍吧!(小组交流)
汇报:谁先来介绍你的朋友?(学生介绍)
师:大家介绍得多好啊!在日常生活中,你还见过哪些物体的面是你的朋友?
活动五:新朋友组合
为了把学过的知识讲行整合,充分发挥学生的创造力和想象力。让学生用图形拼组这一活动;是让学生对知识的整体回顾。
我呈现出一幅漂亮的图形组合图,说:看看这幅画像什么?你能用我们学具盒里的图形拼出新的图画吗?请各组设计拼图方案,互相合作,共同完成拼图,然后展示自己的作品,介绍制作的方法和所用的图形。
活动六、课外延伸
师:回家找一找我们今天所认识的朋友,并把这些朋友介绍给爸爸妈妈。
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