小学数学老师随笔 “小老师”派上大用场
“角的度量”是苏教版新课程标准小学数学四年级上册第八单元的内容。这节课应该算是小学数学教学的难点。怎么看量角器的刻度是一个难点,什么时候从内圈看,什么时候看外圈是学生容易混淆的地方。教学中的数学概念多,(如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言)知识盲点多,几乎没有旧知识作铺垫,操作程序复杂,尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说,是一次关于手与脑的挑战。针对学生会出现的问题,我们要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下,组织学生进行大量的技能训练。
但是课中尽管使用了多媒体演示量角过程并示范量角,可对于大部分学生而言,量角的过程还是那么艰难,顶点和中心重合简单,而把零刻度线与角的一边重合,另一边在刻度内找刻度确非易事,内外刻度分清更是难,学生碰到角的边太短找不到刻度也不会延长,大约估计度数,造成误差很大。而且,学生读角的度数时没有先判断看内圈刻度还是外圈刻度的意识,明明是一个锐角,但度数读出来却大于九十度。弄不明白什么情况下看外刻度或内刻度,尽管总结出量角方法,学生仍是不知所措。
在此情况下,教师一人授课,班级众多学生无法点对点兼顾,就需要发挥“小老师”的作用,以“点”带动“面”。
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