大树有多高
教学目标:使学生经历试验、比较过程,探索发现同一地点,同时测量长度不同的竹竿,高度与影长的比值相等的规律,并能运用规律解决问题;在实践活动中进一步感受数学的应用价值,增强数学学习的兴趣。
教学过程:
一、问题引入
1、要知道一棵大树有多高?你有办法吗?
2、查看试验用具是否齐全
3、注意些什么?
二、实践活动
1、量量比比,寻找规律
一米的竹竿,直立在地上
同时测量竹竿的影长,发现什么?
两米的竹竿,直立在地上
同时测量竹竿的影长,发现什么?
讨论:大家能得出什么结论?
量不同长度的竹竿的影长。
为什么影长不同?估计会有什么相同?
计算,再找一找有什么发现?
引导概括:在同一地点,同时测量长度不同的竹竿,竹竿的高度与影长的比值是相等的
2、应用规律
如果竹竿长3米,地面上的影长多长?
交流方法
归纳推算的方法。
能根据上面得出的结论,想办法测量大树有多高吗?
讨论方案,分工合作。
怎样保证计算结果的正确性?
强调:测量大树的影长和竹竿的影长应该在同一时间。
三、实践应用。
1、校园里还有很多比较高的物体,你能测出它们的高度吗?
四、总结交流
【大树有多高】相关文章:
★ 新苏教版小学六年级数学下册《6.3 大树有多高》教学反思体会
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