2014—2015学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析_试卷分析

2014—2015学年度第二学期六年级数学期中考试卷面分析

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此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

二、学生的基本检测情况：

本次考试，我班应考49人，实考49人。100分3人，9099分13人，8089分8人，7079分9人，6069分3人，60分以下13人，平均分71.38分，及格率73.47%，优秀率48.98%。

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

三、答题情况分析：

1、试卷完成情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，大部分学生对基础知识的掌握较好，但个别同学的应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变，如判断题的第2小题。学生整体完成较差的为解决问题，特别是利用比例知识解决问题，学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比例关系，导致方程错误。

2、存在的问题：

a、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时，存在较大的失误，还有就是在解比例时，存在一些小小的失误，如忘写解字，解题步骤不规范。

b、操作题主要检测学生对确定位置及图形的缩小掌握情况，关键错在角度画不准，长度确定不好，个别学生将缩小画成了放大。

c、在解比例时由于算理不明，不能灵活的运用方法。计算不准也造成了丢分。

d、部分学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。

e、学生中优差程度悬殊。

四、学生在数学学习方面存在的主要问题：

1、学生的良好学习习惯养成不够好，如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称，还有的在解应用题后不写答案等。

2、学生的解题能力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。

3、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练得不扎实。

4、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

5、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

6、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

五、今后改进措施

1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4、注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到一题多变，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，

6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，争取在期末考试中取得更好的成绩！

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