《练习六》教学反思
◆您现在正在阅读的《练习六》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《练习六》教学反思本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性,抓住其心理特征,激发兴趣,调动积极性,树立自信心。为了让学生在玩中学知识,巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少,自然地引入本课内容。这样学生兴趣高,下面的教学自然就容易多了。怎样使学生想算理、找方法,充分发挥其潜能呢?出于这样的考虑,我进行新的教学实验,充分利用学生的天性好动好玩的特性,让他们根据自己收集的实际数据,在玩中来比多比少,然后教师收集与教学有关的数据,请他们帮忙算,以显示其聪明才智,挖掘潜力,充分利用学生的玩来达到教学目的,起到较好的教学效果。
学生在这种轻松自在的玩中互相探讨,相互启发,得出算理,掌握多种计算技巧。这样,既培养学生的团结合作精神,又培养他们的竞争意识,使他们的潜能被唤醒,内在的个性得到展示,发展了推理能力、想像能力。在整个教学过程中,学生的智慧得到充分的展现,教室里有一种热烈的交流氛围,而这一切都与比有关。在比的过程中,面对生2的笨方法,教师不武断否决,而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。
正是这样,学生讨论的气氛高涨,个个都抢着说,急着找方法。整个过程教师不作过多干预,也不让学生坐在凳子上沉思默
想,而是他们自己玩、自己比,试想在这种玩中谁能说他们没有思考呢?同时还尽可能让学生发表自己不同的意见,把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出,学生的数学知识是通过自己主动建构起来的,而这一点恰恰是教师在引导学生玩的基础上建立的,改变了以往的教室安静、学生坐好、教师讲好的教学模式,在这里学生是主体,他们自由地比争。在这种热烈的氛围中,锻炼学生的口头表达能力,为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此,在玩中学数学,既能培养学生的个性,又能发展其思维,也充分体现学生自主探究合作的精神。
我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。
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