《周长认识》教学设计
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1. 结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,感悟周长的含义,知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。
2. 通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。
3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系,发展数学思考能力。
教学重点:
认识周长,理解周长的含义。
教学难点:
感知周长与实际生活的密切联系,通过对周长的理解解决一些实际问题。
教学过程:
一、感知周长。
情境引入:同学们,老师在公园里发现了一些有趣的现象:
1.出示媒体:小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈
(1)看到了什么?
像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了一圈,我们也可以说它跑了的一周。
板书:一圈 一周
(2)怎么看出来正好跑了一周?
从起点出发,绕着跑了一周又回到了起点,所以说正好跑了一周。
(3)像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。 媒体配合演示
板书:周长
二、理解周长。
1.出示媒体图:钟面 书本封面 三角形、红心图
(1)找物品图形的周长
(2)指一指钟面的周长
(3)描一描图形的周长,完成练习纸上的第一大题。(实物投影反馈核对)
2、抽象出平面图形(媒体配合滚动一周长度)
什么是这些图形的周长?
3、判断:红线部分是下列图形的周长吗?
反馈核对 媒体更正
三、探究求周长的策略。
1、出示三角形
(1)怎么求这个三角形的周长?
(2)三角形的周长其实就是它三条边的长度和。
(3)测算三角形的周长。 反馈核对,纠错
2、完成第二大题另外三题。
正六边形
正方形
长方形
小结:平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。
3、下列是由边长为1厘米的小正方形拼成的图形,比比它们的周长,哪个长些?
(1) (2)
A B A B
小结:比较周长,是看图形一周的长度,和小正方形的多少,大小没有直接关系。
A
B
4、一片长方形草地被分成A、B两部分,小狗和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈,他们跑的路一样长吗?
四、全课小结:
今天你学到了什么?
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