《统计》 教学设计
学习内容:
人教版一年级下册《统计》
学习目标:
1.通过学习数据的整理,感知数学在生活中的作用。
2.使学生初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。
3.使学生能使用包括“正“字在内的各种方法统计数据,并填写统计表与统计图。
4.培养学生初步的统计能力和实践能力。
学习重难点:
1.学会用合适的方法统计,认识统计表、统计图,并根据认识统计表、统计图提出问题和解决问题。
2.选择合适的统计方法记录
学习准备:
教师:彩色水果贴图和头饰(苹果、西瓜、香蕉、草莓),
学生:统计纸一张,统计图两张
教学设计:
一、谈话导入
1.聊天
师:老师想知道大家喜欢吃什么水果
我这里有四种水果(苹果、西瓜、草莓、香蕉)贴到黑板上
你最喜欢吃什么?
生1:苹果;生2:香蕉。
师:谁最喜欢吃苹果?(苹果的头饰)。
师:谁最喜欢吃西瓜?(西瓜的头饰)
草莓、香蕉?
2.站队
下面你喜欢吃什么水果就悄悄到对应小朋友的后面安静站好。
3.数一数,比一比
请最前面的小朋友数一数你这一队喜欢吃这种水果的多少人?
喜欢吃哪种水果的人数最多啊?喜欢吃哪种水果的人数最少?
4.总结揭题
师:刚才我们进行的这个活动,就是统计,今天我们来学习统计。
板书课题:统计。
二、新知探索
1.讨论统计方法
师:李老师还统计了一年级一班小朋友喜欢吃水果的情况,想不想知道?
师:一起来看一下(一个人一个人的快速出现,如:小明 苹果)
师:记住了吗?
喜欢吃苹果的有几人?
师:那你能想个办法记下来吗?
师:小组讨论,教师指导。
生:汇报确定:
用一个对号、画圈、三角等符号代表一个人的喜好,出现一个快速画一个符号,就能记下来。
师:请同位合作,一人看一人记,用你们喜欢的方法在这张纸上记录下来,现在讨论一下,两人谁看谁记,并选择你们喜欢的方法。
生:记录
苹果 |
西瓜 |
草莓 |
香蕉 |
|
|
|
|
共()人 |
共()人 |
共()人 |
共()人 |
2.展示方法
师:谁想展示一下你们统计的情况?
你用什么方法统计的?一个符号代表几个人?一共有几人?
师:不一样方法的举手?
3.制作统计表
师:现在看着你们的统计结果,咱们把它记下来。
师:把数据做成统计表,在数学上我们把这个表叫做统计表。
水果 |
苹果 |
西瓜 |
草莓 |
香蕉 |
人数(人) |
|
|
|
|
师:从统计表中你能得到什么数学信息?
生:根据表格发言
4.制作统计图
(1)识图
师:这些信息还可以用这个图表示出来,这个图叫做统计图。
(出示空白统计图)
师:仔细看你看到了什么?
生:苹果、西瓜……水果的种类
0.1.2.3…….一起读一下,
师:你知道这些数表示什么吗?怎么知道的?
一个格表示几个人?
师:喜欢吃苹果的有3人,用几个格表示?
生:涂3个格。
师:在哪儿涂?
生:对齐苹果,从下面开始。
师:(涂色)还可以怎么涂?
生:看数字,格子的顶上对齐数字3。
师:观察真仔细。
(2)你能像这样表示出喜欢吃其他水果的人数吗?
生:独立完成。
5.观察统计图
师:根据统计图,你能得到什么数学信息?你能提出什么数学问题?
生:自由说
师:A:喜欢吃什么水果的人最多?最少?你是怎么知道的?
B:我有个更难的问题:这次一共调查了多少人?谁会?
总结:通过刚才的统计我们知道小朋友们最喜欢吃草莓,其实生活中很多地方都会用到统计。
三、巩固练习。
一年级X班竞选中队长得票情况
刘红 正 正
张华 正 正
王明 正 正 正
1.你能看明白吗?什么意思?
一个正字代表几个人?一起数一数,板书:一个正字代表5人。
看来除了用刚才那些方法统计,还可以用正字统计法统计。
2.你知道每人得了几票吗?数一数,完成统计表。
姓名 |
刘红 |
张华 |
王明 |
票数(票) |
11 |
12 |
15 |
3.从统计表中你得到了什么数学信息?谁当选了?
你还能提出什么数学问题?
根据统计表完成统计图。
四、课堂小结
生活中很多地方我们还会用到统计,在以后的学习中我们还会继续学习。
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