图形与变换—锐角和钝角 教学设计资料
教学目标:
1、使学生会辨认直角、锐角、钝角。 2、通过做一做,让学生感受一下这三种角的不同点。 3、学生能够从现实生活中举例。
思想教育要点:认真观察,热爱观察,善于发现生活中数学的习惯。
教学重点:使学生会辨认直角、锐角、钝角。
教学难点:能够从现实生活中发现这些角。
教法选择:观察感知法、动手操作法
教、学具准备:幻灯片、三角板
教学过程设计:
(一)学前准备 1、辨认三角板上的三个角中,哪个是直角? 2、幻灯出示主题图:请同学们仔细观察,看看哪里有角?哪些角是直角?(例如、风车上相邻的两片扇叶成直角,秋千架上有直角,观览车上也有角,滑梯上有钝角)
(二)探究新知 1、认识锐角和钝角 出示上海杨浦大桥的情景图 老师:同学们,你们能找出这幅图中,哪里有角吗? 找到角后,和你的同桌交流一下,看看你们谁找到的角多。 (2)通过三角板,观察三种角的大小。 老师:我也找出了三个角,你们看幻灯。 老师:我们用三角板上的直角和第一个角比较,正好重合,说明第一个角是直角。(板书:直角) 我们用三角板上的直角和第二个角比较,它比直角小了,说明这个角是锐角。(板书:锐角) 提问:什么角是锐角? (引导学生:比直角小的角 板书) 我们用三角板上的直角和第三个角比较,它比直角大了,说明这个角是钝角。(板书:钝角) 提问:什么角是钝角? (引导学生:比直角大的角 板书) (3)比较:直角、锐角、钝角有什么不同? 从图上观察,直角就是和三角板上的直角是重合的,比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。 (4)观察图,说说哪里有直角、锐角、钝角? (5)看看教室里,生活中哪里有直角、锐角、钝角? 2、做一做 (1)、请同学们用自己准备的材料制作出直角锐角、钝角。 (2)小组交流 (3)找学生汇报。
(三)课堂练习 1、练习二第1、2题 学生独立完成后,集体订正 2、练习二第3题让学生利用不同的工具画角。既可以用三角板上现成的角来画,也可以用直尺来画。画完角后,可以让学生先观察判断是什么角,再用三角板上的直角来比较判断。学生还可以想出更多的方法来画角,如利用教科书上互相垂直的两边来画直角。第4题,让学生通过活动,初步体验几种常见角之间的关系。通过让学生用三角板拼摆,看到三角板上不同的角(45度角、30度角、60度角和直角)之间的关系,为以后学习角的度量打下基础。教材上提供了几种拼摆的模型,如第一个图,两个三角板上较小的锐角拼在一起还是锐角,两个较大的锐角拼在一起是钝角;第二个图,三个较小的锐角拼在一起正好是一个直角;第三个图,两个相同的等腰直角三角形拼在一起是一个正方形;第四个图,两个相同的三角形(与第一个图中的两个三角形相同,但拼法不同)拼在一起是一个长方形。在实际教学中,学生还可以根据自己的需要自由地拼摆,拼完以后再说一说各种角的关系。
(四)思维训练 生活中的数学请同学们结合图或生活中的实际,说出哪些是直角、锐角、钝角?
(五)小结 你会辨认直角、锐角、钝角了吗?把你的方法告诉你的好朋友吧。
板书设计:
作业完成情况及存在问题:课后回顾及反馈:
教案检查、批阅记录:
阅者签字: 年 月 日课题平移和旋转课型新授第 周第 课时知识、能力
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