青岛版(五年制)三上《摸名片 统计与可能性》教学实录
教学内容:
青岛版小学数学三年级上册第8283页。
教学目标:
1、结合具体事例,知道事件发生的可能性是有大小的。
2、结合具体情境或生活中的某些现象,能够列出简单实验所有可能发生的结果。
教学重点:
通过具体的操作活动,直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。
教学难点:
正确判断事件发生的可能性的大小,初步体会统计的工具性。
教具准备:
多媒体课件、自制名片。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
师:什么是名片?再什么情况下用名片?
生:名片就是一张卡片,上面写着自己的名字、工作。在第一次见面时使用、在交朋友时使用。
教师课件出示名片
师:从名片中你能了解老师的那些信息?
生:了解老师的性别、属相、姓名。
师:名片是人们在互相交往的过程中使用的一种卡片,上面记录了被介绍人的相关信息,如姓名、职业、联系电话、工作和生活地址等,人们把名片互相交换,达到互相了解、互相认识的目的。名片不仅由以上作用,还可以用来做游戏,今天这节课我们一起玩与名片有关的游戏摸名片。
二、小组合作,探究新知。
师:昨天老师布置了一个作业,请同学们用老师发的自制名片,做好了吗?谁愿意把自己的名片展示给大家?
师:请同学们记好你们组各种属相的人数,我们来做摸名片的游戏好吗?
生:好。
师:游戏是这样的:把你们组的名片合在一起,每人摸十次,一次摸一张,每次摸完后再返回,打乱顺序再摸。猜猜看,摸到什么属相的可能性大呢?
生1:摸到属鼠的可能性大。因为我们组属鼠的多。
生2:我猜摸到属猪的可能性大,因为我们组属猪的多。
为了让同学们更清楚结果,教师先不回答,将名片发给各个小组,每个小组在小组长的带领下去做这个游戏--摸名片。
边游戏边思考
1、比较摸到的写有两种属相名片的次数,你有什么发现?
2、统计结果与你们猜测的可能性的大小是否一致?
师:请边读游戏规则变空手比画其中的动作。
师:弄明白游戏规则了,那你们组准备怎样分工?
生:要有摸的,有洗名片的,有做记录的游戏中需要思考什么?(是读一读)
师:今天哪个组合作得最好并能在规定的时间内摸名片的次数最多?现在就开始比一比吧!学生做摸名片游戏。
3、得出结论。
(1)小组交流。
师:请停止游戏,再次思考这两个问题,小组内先交流一下。
(2)全班交流。
师小结并板书:数量多,发生的可能性就大;数量少,发生的可能性就小。
师:从这个游戏中,大家体会到了可能性是有大小的。在我们的生活中,一些事件发生的可能性确实是有大小的。你能说一些有关可能性的例子吗?
生:抛硬币,猜拳,抽奖等。
师:下面我们再来做摸名片游戏好吗?(男女)
生:好!
(1)猜想。
师:如果你从你们组7张名片中任意摸取一张,单从性别考虑,你摸到的男、女生名片的可能性是怎样的?
生思考后先组内交流然后再派代表在全班交流。
生:我们组男女生人数相同,所以摸到男女生名片的可能性是相等的。(师先找男女生人数相等的组说)
师:这一组(指男女生人数不同的组)要想摸到男女名片的可能性相等的话,应该怎么办?
生:拿走多的或补上少的。
(2)验证。
师:要知猜想是否正确需要做什么?
生:实验验证。
师:游戏规则与前面一样,思考的问题也与前面的一样,我们再来试一试好吗?
生完成验证过程,师参与到学生的活动中去。
(3)结论。
师:根据结果,你发现了什么?
生:数量一样多,发生的可能性一样大。
师小结并板书:当事物存在的数量一样多的时候,发生的可能性一样大。
三、课堂练习
1、自主练习第1题。
2、某商场的老板想做一次促销活动,你能按老板的要求设计一个促销方案吗?
要求
(1)烦购物满100元者,即可参加摸奖一次。
(2)兑奖规则:红球一等奖
黄球二等奖
绿球三等奖
白球谢谢光临
学生小组设计方案后,全班交流评价。
四、课堂总结:这节课你有什么收获吗?
生1:我知道物体数量越多,发生的可能性就越大;物体数量越少,发生的可能性就越小。
生2:我知道物体存在的数量一样多,发生的可能性就一样多。
生3:我学会了设计促销方案。
师:同学们,今天你们表现的都很好,和老师一起共同上了一节精彩的课。希望下节课再接再厉,取得更好的成绩。下课!
板书设计:
摸名片统计与可能性
数量多,发生的可能性就大;数量少,发生的可能性就小。
当事物存在的数量一样多时,发生的可能性一样大。
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