沪教版五年级上册《平均数》教学实录
教学目标:
1.从生活实际中体会平均数的意义,建立平均数的概念,理解和掌握求平均数的方法。
2.能发现并提出有关平均数的问题,探索求平均数的方法,体会学习平均数知识的价值。
3.在探索求平均数方法过程中,增强学生学习的信心,提高自主学习的能力。
学情分析:
本节内容是在学生学习了简单的统计图和统计表的基础上进行的,是学习选择统计。
量描述数据特征知识的开始,是进一步学习统计知识的基础,展开对平均数知识的学习。平均数是常用的统计量,本单元教学平均数,包括平均数的意义和算法,教学平均数的目的不限于求平均数,更在于用平均数进行比较,用平均数描述、分析一组数据的状况特征。平均数的概念和过去学习的平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个虚拟的数,是借助平均分的意义通过计算得到的。
重点难点:
理解平均数的意义,掌握求平均数的方法,体会求平均数的作用教学过程4.1 教学活动【导入】引入同学们,你们喜欢运动吗?陆老师喜欢打篮球,最近小丁丁和小胖还约我进行了一场一分钟篮球挑战赛,想不想了解比赛的情况?
【讲授】新授首先出场的是小丁丁,他一分钟投中了5 个球,可是他对这一次的成绩似乎不满意,想再投两次,结果他后两次的投篮成绩也很有趣,(出示后两次的成绩还真巧,小丁丁3次都投中了5 个,现在看来,表示小丁丁一分钟的个数,用哪个数比较合。
师:为什么?生:他每次都投中5 来表示他一分钟投中的个数最合适了。师:说得有道理,那么小胖一分钟又会投中几个呢?我们看一看。
出示小胖三次的成绩(3 个),三次成绩各不相同,这一回又该用哪个数来表示小巧一分钟投篮的一般水平呢?
生:可以用4 来表示,因为3、4、5 三个数,4 正好在中间,最能代表她的成绩。
师:不过,小胖一定会想我毕竟还有一次投中5 个,一次比4个少一个,那么把5 里面多的1 个送给3,这样就都是4 个了。(呈现移多补少的过程。
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