20以内加法计算复习课教学设计(新课标人教版一年级上)
20以内加法计算复习课教学设计
【教学目标】:
1、经历回忆、整理知识的过程,体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。
2、通过对20以内加法计算的整理与练习,能系统的了解计算的各种类型,进一步掌握计算方法,提高计算能力。
3、通过寻找算式间的规律的过程,学会运用规律来解决问题。
【教学过程】:
一、知识回顾,注重学生的起点。
师:小朋友们,今天我们来复习计算。还记不记得我们这个学期学了哪些计算?
生:加法、连加、不进位加法。
(学生一边说教师一边按分类需要板书。)
师:你能给每一类计算举一个例子吗?
加法两个数相加
三个数相加(连加)
二、知识梳理,注重知识之间的联系:
(一)基础训练:
1、计算
师:这个学期我们学了这么多类型的计算,那你能又对又快地计算吗?
[题目]
2+8=8+2=10-8=10-2=
11+7=12+6=13+5=
2+3=2+4=2+5=5+6+4=
5+5=4+4=3+3=
2、校对。(同桌交换卡片互改,一生报答案。)
3、错题汇总:
学生汇报错题,并将错题进入“问题宝库”。纠错
(学生卡片交换回来,订正自己的错题,让同桌再批改一次。同时分析自己错误原因,可以同桌互相帮助分析。)
学生找错因:
②数字看错:比如6+3容易看成6+8。
对于这两种错误比较明显的学生可以让他在心里面读一读这个算式,然后再计算。
③计算错误:
<>
4、指出几道错题说方法。
要求能把多种方法说出来。
比如:16+3=19个位加个位;
5+6+4=15可以先算6+4=10
(分析的过程中,每种类型只需选择一道将计算方法复习一次。)
(二)比较练习:
1、观察题目,找出一些有规律的算式。
师:刚才我们做的这么多算式中隐藏着很多小秘密,有一些算式是有关系的,他们是好朋友,我们班的小朋友都有一双火眼金睛让我们一起来找找?
我们可以将自己发现的“好朋友”(算式)写在口算纸的下面,写完一组,可以写第二组。(需要一些提示)
[题目]
2+8=8+2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=
2、学生独立写,教师巡回指导,将学生出现的类型记录在纸上。
3、汇报
(三)课间数学操:找朋友,轻声放“找朋友音乐”。
如:和是10,每个同学有一张数字卡片,叫一位同学上来,比如8,是他的好朋友站起来?握握手。
三、综合训练。
(一)方法多样,注重解题策略的指导
师:我们班的小朋友刚才表现的真棒,今天蔡老师带来了几道数学题想考考你们,看看能不能难住你们?
2+8○126+8○6+910+4○12+2
1、在○里填上“<”、“>”或“=”。
先指导做题的方法,选择6+8○6+
9、10+4○15+
2、2+8+4○16+2说说比较的方法。如:6+8○6+9一种方法是根据第一加数相同,只要比较另一个加数的大小就可以了,因为这道题目学生可能不会计算得数。10+4○12+2可能发生这样的错误:10+4=14然后把14与12比较,而没有把14与12+2=14这个得数比较。
2、有机拓展,注重综合素养的提高。
如:用
1、
2、
3、
4、
5、
6、7这7个数,组成两数相加的三组等式。
3、图形算式。
▲+▲=14▲=()
■+▲=13■=()
■-●=2●=()
★+★+★=12
◆+◆=16
★+◆=()
四、解决问题:
290路公交车上原来有12位乘客,又上来了5位,到了文三路口车站,有6位乘客下车,现在车上有几位乘客?
五、小结
今天这节课,你最感兴趣的内容是什么?你觉得你想提醒大家的是什么?
【20以内加法计算复习课教学设计(新课标人教版一年级上)】相关文章:
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