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求两数相差多少的实际问题

    《求两数相差多少的实际问题》教案
教材：江苏版数学第二册第34页例题，第35 页“想想做做”及相关补充练习。

〈二〉、教学目标

1、通过具体操作和合理推理，探索发现求一个数比另一个数多多少〈少多少〉用减法计算。

2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题。并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

〈三〉、教学重难点

通过直观摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。

〈四〉、教学准备

小奖品若干；投影片若干；多媒体课件；“比一比”材料6份；“找朋友”图2幅及对应试题；“拔萝卜”2幅个及对应试题；“送信”2幅个及对应试题。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：老师今天带领大家去参加一个小动物联欢会，……小动物很多

我们能否帮“孔雀阿姨”根据小动物的不同种类和数目给它们排好队？

二、分组合作，引导探究。

1、分发比较材料，通过学生摆一摆得出以下结论：〈把全班分成6个小组，教师给每组发一份“比一比”材料。每份材料都是纸剪的两种不同种类、不同数目的小动物〉。

多，比多个；列式：

少，比少个；列式：

求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几用法计算。

2、请各小组汇报活动情况，教师利用投影片记录整理并初步得出以上结论。

三、自学课本，探讨归纳。

〈一〉、出示例1挂图。

谈话：我这里的小白兔和小黑兔进行了比花片多少的游戏，从图中你了解到什么信息？你能提出哪些问题？

1、展示引导题，学生合作探讨，解答所提出的问题。

①引导学生通过摆一摆观察得到同样多的部分，多出来的部分 ，并说多出来的5 个是怎样得到的。

②通过观察，让学生感悟到从13 里面去掉8 个，剩下的5 个就是红花片比黄花片多的，用减法计算。

③“红花片比黄花片多几个”换一种说法怎样说？怎样算？

④假设“花片很多很多”，能否“摆一摆”的方法比较它们的多少？想想是否有别的方法？

⑤引导推理，明确得出：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几都用减法，即：较大数—较小。

〈二〉、出例2挂图。〈这道例题完全放手让学生独立解答，因为以上的各个教学环节以已使学生具备了这道题的解答能力。这也是让学生运用结论解决问题的一个初步体验〉

〈三〉、引导学生互相评价，教师给予他们相关的奖励。

四、课间休息。

谈话：刚才同学们表现非常好，老师很高兴，现在给每个小组都奖一件小礼品好吗？

放音乐〈〈快乐的小鸟〉〉，师生一起做“律动”。

五、巩固练习。

谈话：休息好了，我们一起来接受新的挑战吧！

〈一〉游戏：闯三关，第一关：找朋友。

1、找朋友。〈找朋友图3 个及相应试题，请三位同学在〈〈找朋友〉〉乐声中根据试题找到相应的答案，即找到朋友。同时根据情况给予不同的奖励。

A、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49 个，小熊采了20个，小白兔比小熊多采几个？

B、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49

个，小熊采了20个，小熊比小白兔少采几个？

C、小白兔采了49个蘑菇，小熊采了20个蘑

菇，它们一共采了几个蘑菇？

谈话：我们都顺利地闯过了第一关，值得庆贺！————-你们听这位朋友：小兔子给我说了句悄悄话呢，你们想知道是什么吗？小免子告诉我它的萝卜园丰收了，它请我们去帮它拔萝卜，你们愿意吗？第二关：拔萝卜。

2、拔萝卜。〈萝卜图3 个及相应试题，学生根据试题拔相应的萝卜。〉

A、小动物们帮助小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，

小象拔了35个，小象比小熊多拔几个？

B、小动物们帮助小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，

小象拔了35个，小熊比小象少拔几个？

C、小动物们帮助小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，

小象拔了35个，它们一共拔了几个？

谈话：祝贺大家又顺利地闯过了第二关！你们知道小兔子的萝卜园为什么能获得这么大的丰收吗？

〈二〉、故事〈〈蚂蚁和蝈蝈〉〉。

1、大屏幕展示，学生边听教师讲述边观赏图片。

小蚂蚁因为勤劳，冬天才能在洞里舒舒服服地过冬；蝈蝈因为懒惰，冬天里才又冷又饿，奄奄一息。小蚂蚁看到蝈蝈那可怜的样子，就慷慨地把自己的粮食拿出一部分送给了蝈蝈。于是，蝈蝈在蚂蚁的帮助下安然地度过了冬天。时间真快，又一个夏天到了，蝈蝈吸取了以前的教训，和蚂蚁一起早早地准备了一些食物，以备过冬。瞧，它们准备得多充足呀：麦子54颗、谷子40颗、黄豆30颗。

2、引导学生提出问题并解答。〈麦子比谷子多多少颗？黄豆比麦子少多少颗？ 麦子和谷子一共多少颗？麦子 、谷子、黄豆一共多少颗？等〉

3、思想教育。

谈话：同学们听到这个故事，看到这些东西，你们想到什么？〈只有勤劳，才能有吃不完、用不完的东西；只有勤奋，才能把学习搞好；只有勇于改错，才能不断进步。〉

六、总结评价，学会运用。

谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间互相交流。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？

七、联系实际，解决问题。〈作业：做书上相关“想想做做”〉

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标签： 数学教研 教学设计 求两数相差多少的实际问题

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