教学过程：

一、谈话导入 激发情感。

师：同学们，在我们的生活中每一天都会发生大大小小的事情，有的使人高兴，有的使人忧伤，随着时间的流逝有些事情会渐渐淡忘，但有些事情会给我们留下永久的记忆。谁想说说你最难忘的日子是哪一天呢？

生1：我最难忘的日子是2005年6月21日，因为这一天是我的生日，妈妈给我买了一个大蛋糕，还送给我一个洋娃娃，我非常喜欢妈妈送给我的生日礼物，所以很难忘。

生2：我最难忘的日子是2004年2月15日，因为这一天我的姥姥去世了，我很伤心所以很难忘。

生3：我最难忘的日子是2005年10月12日，这一天我国神州六号飞船发射成功，并且在10月17日这一天成功返回陆地，所以感到很难忘。

师：2005年 10月 17日这一天，让每一位炎黄子孙都感到无比的骄傲和自豪。那么在这里用到了哪几个时间单位？

生（齐答）：年、月、日。

师：今天我们就一起来学习有关年月日的知识。（师板书）

师：我们先来看一下这节课的教学目标。

（课件出示）教学目标：

1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，记住各月及平年、闰年的天数，初步判断某一年是平年还是闰年。

2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。

（找一位同学朗读教学目标）

［自评：挖掘生活中的素材，让学生体会到数学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调动了学生学习的积极性。］

二、自主学习、积极探究。

1、激发探究兴趣。

师：通过学习教学目标大家有什么感受呢？

生4：我的感受是这节课我们要学到很多有关年、月、日的知识，又可以丰富我们的知识了 。

师：对，但是这需要大家的共同努力才能得到。先说说你们都知道哪些有关年、月、日的知识呢？

生5：一年有12个月。

生6：有的月是31天，有的月是30天。

生7：有的月是28天，有的月是29天。

生8：一年有时是365天，有时是366天。

师：你们知道这么多有关年月日的知识呀！那还想知道些什么呢？

生9：哪几个月的天数是31天，哪几个月的天数是30天？

生10：哪个月的天数是28天，哪个月的天数是29天？

生11：什么是大月？什么是小月？

生12：什么是平年、闰年？

生13：怎样判断平年、闰年？

师：想知道这些知识并不难，有一样东西能告诉你答案，请同学们猜一猜：一张宝宝真神奇，印的全都是数字，要知几号星期几，一查它就告诉你。

生（大声地）：日历。

师：聪明，细心观察看看你能发现什么？

2、细心观察、讨论交流。

学生自己纷纷对照日历观察，教师巡视。

师：下面把你的发现和小组同学互相交流一下，那么在交流时大家应该注意什么呢？

生14：我觉的小组交流时应注意三点：1、小组交流时声音不要太大，以免妨碍别的小组交流。2、小组交流时要有顺序发言。3、认真听小组同学的汇报。

（各小组开始讨论。）

小组汇报。

生15：我们组观察的是2004年、2003年、2001年、2005年的日历，发现一年有12个月，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份有4、6、9、11月，2月有时是28天，有时是29天。

生16：我们组观察的是1998年、2000年、2002年、2006年的日历，发现一年有12个月， 31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份有4、6、9、11月，并且发现2000年的日历2月是29天，1998年2002年 2006年的2月是28天。

生17：我们组观察的是2004年、1995年、1997年的日历，我们组和前两组发现的一样，需要补充的是，我们发现2004年2月的天数是29天，1995年、1997年2月份的天数是28天。

［自评：通过为学生提供不同年份的年历这个学习材料，让学生自主探究。在独立思考的基础上，经过小组合作学习，学生基本上能自行解决有关年、月、日知识的问题。彻底改变了以往教师讲，学生听的学习方式。实施素质教育，需要教师转变教学思想，摆正自己的位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手机会。］

师：通过观察我们知道了一年有12 个月，（板书）无论哪一年31天的月份总是1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份也总是4、6、9、11月，（板书）我们把天数是31天的这几个月叫做大月，天数是30天的这几个月叫做小月。（板书）同学们对自己的生日一定记得很清楚吧？请生日在大月的同学举举手，生日在小月的同学拍拍手，（分别找几位同学说一说自己的生日是几月几日），刚才老师发现有几位同学既没有举手也没有拍手，大家猜猜他们的生日是几月呀？

生（齐答）：2月。

师：你们猜的对吗？谁想说说？

生18：大家猜的对，刚才我既没有举手也没有拍手，因为我的生日在2月。

师：通过观察我们发现2月有的年份是28天，有的年份是29天，看来2月是一个特殊的月份，我们把2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。（板书）谁想说说你手中的日历是平年还是闰年呢？

生19：我拿的是2001年的日历，2001年是平年。

师：你是怎么知道的？

生19：因为2001年2月是28天。

生20：我拿的是1996年的日历，1996年是闰年，因为1996年的2月是29天。

师：刚才我们通过看2月份的天数可以判断这一年是平年还是闰年，如果不看2月份的天数，只看某一年的年份，能不能判断这一年是平年还是闰年呢？这里面有什么规律呢？同学们想不想亲自找一找试一试？

生（高兴地齐答）：想。

师：同学们可以参照1993年至2006年2月份的天数来思考，老师相信你们一定会有所发现的。（学生认真观察）

年份 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

2月天数 28 28 28 29 28 28 28 29 28 28 28 29 28 28

生21：我发现1996年、2000年、2004年是闰年，其余的年份是平年。

生22：我发现平年多闰年少。

生23：我发现每隔3年到第四年是一个闰年。

生24：我发现每四年里有3个平年，1个闰年。

师：你观察的真仔细，根据这个规律，你能指出还有哪一年是闰年吗？

生24：2008年是闰年

师：你是怎么想的？

生24：因为每四年里面有一个闰年，我用2004+4=2008，所以2008年是闰年。

生25：1992年是闰年。

师：解释一下。

生25：每四年里有一个闰年，我用1996－4=1992，所以1992年是闰年。

师：同学们说的都对，通常每四年里有三个平年一个闰年，也就是说每四年里都有一个闰年，看来年份与4的关系比较密切，它们之间到底有什么关系呢？

3、课件演示，直观感知。

师：（课件演示）大家请看，地球绕太阳一周为一年，我们看地球从A 点开始运行到B点是365天，从B点到A点又运行了5小时48分46秒，为了方便，人们把平年按365天来计算，那么一年就少算了多少时间？（生：5小时 48分46秒），也就是少算了大约6小时，四年就少算了大约多少小时？（生：24小时），也就是少算了大约一天，于是每到第四年就要增加一天，这一天便加在了2月里，这一年的2月就有多少天？（生：29天），这一年就叫做闰年，所以每四年里有一个闰年。同学们根据这个规律，让你来判断这一年是平年还是闰年，你有什么好办法呢？

生26：我用年份除以4的方法来判断，因为每到第四年是一个闰年，再到第四年又是一个闰年，所以年份是4的倍数的一定是闰年。

师：真聪明，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（课件出示）。根据这个方法，请同学们判断一下1960年是平年还是闰年呢？

生27：1960年是闰年。

师：你是怎么知道的？

生27：我用19604=490，能够整除所以是闰年。

师：很好，那1900年呢？

生28：1900年也是闰年，因为19004=475，能够整除所以是闰年。

师：大家有不同意见吗？（没有）好，老师这里正好有一张1900年的日历，同学们请看一看。（课件出示1900年日历）

生29：（惊讶地）老师1900年的2月是28天，那它应该是平年，可它又是4的倍数，这又该怎样判断呢？

师：为什么会这样呢？请自己查阅资料找答案吧？

生28：（大声地）我明白了？书上说了遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年，所以1900年不是闰年。

师：说的很好，我们知道地球绕太阳一周的准确时间是365 天5小时48分46秒，算做365天6小时，实际上够6小时吗？（生：不够），还差了11分14秒，于是这样长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？科学家们规定了，遇到公历年份是整百数时必须是四百的倍数才是闰年，所以1900年不是闰年。请同学们判断一下2100年是平年还是闰年？

生30：2100年是平年。

师：你是怎么知道的？

生30：我用2100400=5100，不能够整除所以是平年。

师：通过刚才的学习，我们已经知道了一年有7个大月， 4个小月，并且还研究了平年和闰年，那么每个月究竟有多少天？又有什么好方法把它们记住呢？请小组同学互相讨论，看看哪一组想出的方法最好。

［自评：在数学教学中，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。对于判断平年、闰年的方法我没有直接给出答案，而是通过课件演示问学生发现了什么？在这种开放问题下，放飞了学生的心灵，展开了学生想象的翅膀，学生发现了许多有价值、有创意的问题，有效培养了学生的思维能力。］

4、合作学习，多法计时。

学生小组合作讨论。

生31：我们组是多读几遍就记住了。

生32：我们组是用数拳头的方法来记天数的。

师：好，现在就请你走到前面来，用实物投影给大家边讲解、边演示。

生32：握紧左拳，突出的地方是31天，凹进去的地方是30天，2月除外。这样数，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。平年2月28天，闰年2月29天

生33：我们组想出7月以前单月是31天，从8月开始双月是31天，剩下的除了2月以外，就是30天了。。

生34：我们组是用儿歌的方法来记的。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十天，平年2月28，闰年2月29。

师：这里的腊是什么意思呀？

生34：腊指的是十二月。

师：冬呢？

生34：冬指的是十一月。

生34：老师，我还会把儿歌唱出来。

师：（惊讶地）真的吗？那你能唱给大家听听吗？

生34：（高兴地）能。

（学生演唱，同学们听的聚精会神）

师：同学们积极动脑，想出了这么多种办法，你们真了不起。

师：现在我们知道了每月的天数，那一年究竟有多少天？又该怎样计算出来呢？大家有没有信心自己动脑筋来解决这个问题呢？

生：（齐）有。

学生汇报计算方法。

生35：我算出平年有365天，因为一年有7个大月，4个小月所以我用317=217（天）304=120（天）平年2月有28天，217+120+28=365（天）。

师：闰年有多少天？

生35：闰年有366天，用365+1=366（天）

师：为什么加1呢？

生35：因为闰年2月是29天，所以要加1。

生36：我把12个月都看作31天来计算，那4个小月多算4天，平年2月多算3天，所以3112－4－3=365（天）是平年的天数。用365+1=366（天）就是闰年的天数。

师：同学们真会动脑筋，现在我们知道了平年有365天，闰年有366天。（师板书）

［自评：以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。在本节课的教学活动中，教师尽可能的营造创新氛围，并没有介绍怎样记，而是让学生自己想办法记，在时间上给学生思考余地，给了他们更多的独立与自由的机会，让他们驰骋想象，开启心灵；鼓励学生要敢于标新立异，教师则始终处在导的位置，让学生积极参与、敢于尝试，虽然有的同学想的方法并不巧妙，但也没有急于否定，因为至少孩子敢于创新。教师积极的鼓励他、引导他，为他的尝试创造条件。］

四、实践运用，拓展创新。

师：好，现在我们就利用你掌握的知识，去解决下面的问题好吗？

生：好。

课件演示：

年：在1990年、1996年、1998年、2000年中哪几年是闰年？

月：在一月、三月、四月、六月中哪几月是30天？

日：今年一、二、三月一共有多少天？

星期：4月份有几个星期零几天？

生日：今年的3月19日这一天是小明的生日，同学们来小明家庆祝，小明问小刚：你的生日在哪一天呀？小刚说：我的生日是一年里的倒数第3天，你们说我的生日是哪一天呢？

节日：儿童节在几月几日？教师节在几月几日？

纪念日：1949年中华人民共和国成立。这一年是什么年，全年有多少天？

师：请各小组分别派一个代表选一道题来回答，看看哪一组回答的最好。

（学生回答）

五、课堂小结。

师：刚才各小组回答的都不错，那老师看到同学们神采飞扬的表情，相信你们这节课一定有很大的收获吧，谁想谈一谈？

生40：通过这节课的学习我知道了1、3、5、7、8、10、12月的天数是31天叫大月，4、6、9、11月的天数是30天叫小月，平年2月28天，闰年2月是29天。

生41：我还知道了怎样判断平年、闰年，平年全年有365天，闰年全年有366天。

师：同学们今天的收获可真不少，那祝我们在以后的每一年、每一天中都有新的收获，这节课我们就上到这里，下课。

［自评：运用所学知识，采用自选形式，让学生在解决问题中，巩固新知，不仅激发了学生学习的兴趣，还提高了解决实际问题的能力。富有情趣的开放性问题，拓展了学生的思维，培养了学生的创新意识。通过开放性练习，更有效地面向全体学生，实行全方位、多角度的训练，促进学生多层次的发展。整个教学过程，学生学的轻松活泼、积极主动，成为学生的主体，教师教的轻松自如，适时点拨，真正起到了一个引导作用。］

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