《上下前后》听评课反思
9月16日上午,我们办公室一起听了林老师的数学课,课题是《上下前后》,这节课林老师讲的很出彩,首先她用一个小游戏引入课题,结合实际生活,通过观察、认识、说一说、做一做、练一练等环节进行教学,教态很好,表演语、鼓励语恰当合适,在听课结束后,我们办公室进行了集体评课,基本上每个老师都说了自己的看法和想法,对着节课进行了深入剖析,相信通过我们的评课,今后办公室的任何一位老师再讲这节课都可以达到优秀的效果。
通过听课、评课我也得到很多收获,看到他人课堂的闪光点,找出自己的不足之处,从他人课堂中的不足之处,促进我们共同进步。林老师这节课整体上比较成功,基本上同学们都能掌握本节课的重点难点,能够清楚的认识前后左右,并说出物体的相对位置。在教学过程中,林老师声音甜美,脸上总挂着微笑,学生也积极融入,师生配合得很好。当很多学生举手想要回答问题时候,她会说想找坐得最端正的孩子回答,当举手的同学不是很多时,她会说她想找最勇敢的孩子来说一说。从她的课堂中我发现我的课堂上为什么回答问题的学生不是很多,首先一点就是我不够亲和,林老师一节课中都成学生为“孩子”,这是我所不常用的语言,再者,林老师课堂很有趣味性,简单的一个题目,她会把它转化为一个游戏,以游戏的方式介绍给学生,学生当然积极参与到游戏当中,没有不喜欢做游戏的小孩啊!
我和林老师也有相似的地方,就是我们在一个游戏环节,或者实践、讨论环节总是不敢给学生留有太多时间,怕他们乱哄哄后不好收场,也怕学生在这些环节中出意外,更担心教学时间不够完不成教学任务。
现在我教的是三年级,我很少让学生静息,也很少让学生做游戏,更少的就是把自己当成一个年长的长者笑容可掬的对待这群孩子,我总觉得他们没有那么小,而我也很难做到和蔼可亲,像妈妈一样的长者。
在每位老师的积极评课中,我们都发现了自己的通病,比如激情有时候不是很够,比如语速稍微有点快,比如学生的数学语言培养不够好,比如在某个教学环节中有了些许遗漏等。
总之,这样的听评课很有效果,也很滋养我们,我们在探讨中发现不足,在探讨中找到更加优秀的成长方式。
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