《“数的认识”教学设计讲评与研讨》学习体会_教学设计

《“数的认识”教学设计讲评与研讨》学习体会

今天我在研直播上参与了基于深度学习的小学数学教学行动研究“数的认识”教学设计讲评与研讨直播活动，我聆听每位老师的分享，并认真做好笔记。这次的学习真的使我受益匪浅。

今天有四位老师进行了说课，分别是：北京海淀区北航实验学校小学部胡林青老师、四川省成都市新都区北星小学、北京市朝阳区白家庄小学张政、王硕老师和北京市府学胡同小学朝阳分校刘婧老师，最后武维民老师对这四节课进行了点评和指导。

第一节课胡老师进行了《万以内数的认识》单元说课。一节课从指导思想和理论依据、教学背景分析、单元学习目标、学习效果评价设计、单元学习规划、学习过程、教学设计特色与反思等七个方面来说的，这个单元说课，给我们做了一个很好的深度学习的单元示范，真正做到了建立承重墙，打通隔断墙，以数感为核心概念来统领，将位值概念、计数单位、十进制作为核心内容，重点培养了学生能力的迁移。通过对比课型《认识“千”》《认识“万”》，打通合并课例《感受千》《感受估计》，由此整合了原有的单元课时，将我们的课更好的整合在一起，让学生有时间来学习更好的内容。

第二节课吕老师从指导思想和依据、教学背景分析、教学设计、学习评价和教学反思五个方面来展开说课。一节课进紧紧围绕计数单位的认识和计数单位展开，引导学生用数学的眼光来观察现实世界，通过多元的活动实现了学生从量到数的抽象的过程，强化了学生对数的现实意义的理解，引导学生用数学思维思考世界，经历数概念从“逐一计数”到“按群计数” 的不断扩张的过程，使学生逐步积累经验发展数感。

第三节课是张老师和王老师关于《小数的意义》的课时说课，本节课的教学设计让学生在实际生活中多角度的感受小数的价值，通过动手操作理解小数的概念，整个过程中把小数的概念作为核心，打通小数和整数之间的沟通。第四节课北京刘老师就《分数的意义和性质》单元说课，从分数、关系、运算、度量、结果等几个角度分析分数，又横向对比了多版本的教材，并且比较时又从角度不同、内容不同、形式不同、起点不同进行了对比，把学生在本单元要学习的能力目标分析的特别清楚。

每一位老师在说课时都讲得很透彻，具体，条理清晰，让我学到了说课的模式。讲的层次清晰，内容具体，语言深入浅出，通俗易懂。每一节课都关注儿童发展，在学生已有的知识结构上精心设计教学活动，让学生通过多种模型的学习，多种感官的参与，全身心地投入具有挑战性的主题学习，帮助学生更好地理解数的意义，有效地培养了学生良好的数感。通过这次学习使我感受到自身教学过程中的不足之处，今后，我将更加努力的学习，使自己成长的更快。

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