新冀教版小学三年级下册数学第六单元《小数的初步认识》教案教学设计
本帖最后由 桂馥兰香 于 2020-3-11 11:36 编辑
第1课时 认识小数
教学目标:
1、通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数,会读、写简单的小数,知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来,随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。
教学重点、难点:
小数的读、写法
教学过程:
一、创设情景,引发思考
1、同学们,老师想先做个调查。
【出示:25元 7.25元 8.80元 0.58元】
这些数你见过吗?在哪里见过? 同学们自由回答。
2、今天,老师和你们一起去超市逛一逛,好吗?(出示主题图加一个玩具枪25元)看,这是超市的一角,你看到了什么?你能说出这些物品的价格吗?
3、在这些数里,那些是我们以前学过的,那些是我们还没学呢?
在这些数里只有1个是我们已经学过的数(25),它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数,它们有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点。)
5、你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数吗?请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结:像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:生活中的小数)
二、结合生活,探索小数的读、写法
(一)小数的读、写法。
1、师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数?
小黑板出示商品标价:小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]
你是怎么会读的,是从哪里学的?
读的真好,我们按照他的读法一起读一遍吧。
2、师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?
四人小组先讨论讨论。学生汇报。
3、师:同学们闭上眼睛,想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好,老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
让学生在黑板上写,其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评,他们写得怎么样?
3、你们认为小数该怎样写?
四人小组先讨论讨论。学生汇报。
我们一起读读吧。
老师是这样写的:0 、8 0 8,写得好吗?为什么?
(二)知识调色板。
1、练习:P75 2 写在答题卡上(投影)互评。
2、判断:
(1)3.73读作:三点七十三. ( )
(2)零点三零七写作:0.307. ( )
(3)五十点二零八写作:5.208. ( )
3、游戏:小蜜蜂采蜜。P75 1
找到采蜜最快的那个组:你们怎么采蜜这么快?有什么窍门吗?
(小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。)
师:你分析得好极了!(板书:元角分)
4、练习:
5、游戏:用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数?摆完后记录下来,读一读,集体汇报。
(三)、感受生活中的小数。
1、读出下面的句子.
(1)南京长江大桥全长6.772千米.
(2)土星绕太阳一周需要29.46年.
(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
2、写出下面横线上的数.
(1)小明的身高是一点二五米。
(2)丽丽的视力是四点九和五点零。
(3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克.
3、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想:你还在哪儿看见过或用过小数?说一说吧。
学生交流课前调查生活中的小数。
师:你们说的很好!在日常生活中我们经常会用到小数。
三、知识加油站。
1、改写老师数学日记。
(1)这是老师自己写的一篇数学日记,你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗?
早上,老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包,吃完饭后,来到学校。
(2)这一段有一些小数,你能用几元几角表示吗?
到学校后,拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室,看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。
2、自己根据平时的生活也来写写吧。
四、引导总结,反思过程
1、想一想,小数的产生对我们的学习和生活有什么好处?
2、通过这一节课的学习,你有什么收获?对于自己的表现你满意吗?
五、课堂延伸
1、数学冲浪。
添字游戏。
这里有三个数10、1、0.10,你能在每个数后面添上一字,说明这三个数是相等的。
2、刨根问底。
口 算: 10÷3= 10÷6=
计算器: 10÷3= 10÷6=
观察结果,你发现了什么?自己到课下寻找为什么吧。
3、实践活动: 练习
教学反思:
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