新冀教版小学三年级下册数学第二单元《名山一日游》教案教学设计
第六课时:名山一日游
教学内容:
教科书26-27页
教学目标:
1. 结合旅游中的实际问题,经历小组合作、综合应用有关知识解决问题的过程。
2. 能综合应用所学知识,合理地解决问题,能表达解决问题的大致过程和结果,并能对方案的合理性作出解释。
3. 在与同伴合作解决问题的过程中,获得积极的情感体验,感受数学与生活的密切联系,增强对数学的应用意识。
教学重点:
培养学生合理制定解决问题方案的能力。
教学难点:
合理制定解决实际问题的方案。
教学过程:
环节 教师活动 学生活动 再设计
情境创设
春天到了,大家可以出去到大自然走走,呼吸一下新鲜空气,你都去过哪些地方?怎么去的?感觉怎么样
旅游前要准备做哪些事情?(租车、吃饭、门票)
现在有50人要进行一日游,想请你做一做导游制定几个租车方案?有信心完成吗?
出示租车信息
学生可能回答:避暑山庄、双塔山、棒槌山等周围的风景名胜
自主探索
1. 独立了解租车信息,有不明白的可与小组同学商量。
2. 试着独立制定租车方案
学生可能方案:
租4辆14座
14×4=56(人)
350×4=1400(元)
租3辆19座
19×3=57(人)
450×3=1350(元)
租2辆27座
27×2=54(人)
600×2=1200(元)
租2个14座和一个27座
14×2+27=55(人)
350×2+600=1300(元)
租2个19座和一个14座
19×2+14=52(人)
450×2+350=1250(元)
租14、19、27各一辆
14+19+27=60(人)
350+450+600=1400(元)
其他:(略)
合作交流
1.小组交流
把你制定的租车方案向你小组的同学介绍介绍,其他同学给出建议,挑选出本组内的最佳方案。
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?
3. 请同学比较这些方案,你认为哪个比较合适,为什么?请同学比较这些方案,你认为哪个比较合适,为什么?
1.小组内交流各自制定的方案,其他同学补充方法。提出建议,小结本组方法。
2. 小组内选派代表发言,其他小组准备作补充。
3. 学生可能答案:
生:2个27座,省钱,数量少。
4个14座,车小,灵活。
实践与应用
1. 解决问题:乘坐缆车
2.解决问题:就餐
3.作业:联系实际。做一个本班的春游计划 1. 重点了解和知道:
单程;往返;每人等。
制订乘缆车方案,算一算花多少钱。
都乘往返:50X40
都乘单程:50X25
2. 明白中餐、西餐的含义
算出每种方案各用多少钱,哪个最少,哪个做多。
都吃中餐(便宜);1250
都吃西餐(最多)1500
中国人吃中餐外国人西餐1340
中国人吃西餐外国人吃中餐1410
板书设计
解决问题—租车方案
租4辆14座: 4×4=56(人) 350×4=1400(元)
租3辆19座: 19×3=57(人) 450×3=1350(元)
租2辆27座: 27×2=54(人) 600×2=1200(元)
租2个14座和一个27座:14×2+27=55(人)350×2+600=1300(元)
租2个19座和一个14座:19×2+14=52(人)450×2+350=1250(元)
租14、19、27各一辆:14+19+27=60(人)350+450+600=1400(元)
最佳方案:2个27座,省钱,数量少。
4个14座,车小,灵活。
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