新冀教版小学六年级下册数学第二单元《用数对确定位置(1)》教案教学设计
第一课时用数对确定位置(1)
学科 年级 班级
课题 用数对确定位置(1) 课型 新授
课时 1 主备人 责任人 审核人
学习
目标 1.结合具体情境,经历由语言描述到用数对表示座位的过程。
2.能用数对表示平面图中同学的座位,知道数对与座位是一一对应的。
3.积极参加数学活动,感受数学与生活的密切联系,认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。
学习
重点 结合具体情境,经历由语言描述到用数对表示座位的过程。
学习
难点 能用数对表示平面图中同学的座位,知道数对与座位是一一对应的。
学习
准备 多媒体课件
学
习
过
程 自 主 实 践 学习要点与学法指导
课前
三分钟 用语言描述格子的座位。(3分钟)
前置小研究 如何用数对表示同学的位置?你知道(2,3)(7,4)各表示什么吗? 互相检查前置的完成情况,有疑问的可以辩论,不能确定答案的交给四人小组进行讨论。
小组交流 1.红红和亮亮分别坐在第几列,第几排?
2.你能用数对表示红红和亮亮的位置吗?
3.你能用数对表示其他同学的位置吗? 数学上就用第几列、第几排的两个数表示。如,红红在第2列、第3排,就用2和3两个数表示。这样做:在座位的旁边先写出列数2,再写出排数3,两数之间用逗号隔开,再用括号将两个数括起来。
班级
展示 1.让学生用数对表示其他同学的位置,然后交流。
2.让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。 通过让学生用数对表示自己的位置和好朋友的位置这两个活动,帮助学生加深对数对含义的理解,感受数学符号的作用。
巩固
拓展 1.先让学生观察练一练第1题图.
2.练一练第2题。
3.练一练第3题。 了解座位是怎样摆放的,再找出亮亮坐哪个座位。最后,说一说他的座位可以用哪个数对表示。
先让学生说一说涂色方格的数对,再根据给出的数对把相应的方格涂色。
是一个具有挑战性的开放性问题,先让学生明白题目要求,再自己完成。
自主
检测 ⑴、用数对表示平面图中的位置时,我们规定:竖排叫做( ),横排叫做( ),确定第几列一般从()往()数,确定第几行一般从()往()数。
⑵、0在第4列第5行,用数对表示是( , );用数对表示是(2,7),那么它在第( )列第( )行,(8,7)在图中表示第( )列第( )行的位置。
二、发展性练习
动物园
请标出如图的数对位置。
三、补充练习:
1、先写出三角形ABC各个顶点的位置,再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C',然后写出所得图形顶点的位置。
A'( , )B'( , )
C'( , )
板书设计
教学反思
总评
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