一年级四班、五班数学2019-2020学年度 第一学期期末数学质量分析报告
一年级四班、五班数学学科质量分析报告
一、 评价的形式与特点
评价内容:
1、过程性评价(20%)课堂表现和作业情况,分为学生评价和教师评价,以优、良、合格的等级进行评价。
2、终结性评价(80%)
口试(占40%)分为“比一比、摸一摸、拨一拨”三项内容,每项内容最多可以得到1条锦鲤,共3条锦鲤。
笔试(占40%)主要考查口算、连加、连减、加减混合运算、比较大小解决问题,以百分制计算成绩。
评价特点:
过程性评价和口试、笔试相结合是我们这次自主评价的特点。既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。通过评价让学生产生更强的学习动力,愉快的、主动的、全面的发展。既关注了学生的学习态度,知识掌握情况,还考察了学生的表达能力和与人交流的能力。
评价亮点:
口试由教师、家长志愿者和学生共同参与,以游鱼之乐的形式七2个学科综合进行评价,学生在民主、愉悦、温馨的氛围中以交流的形式进行测评,既消除了孩子的紧张感,又对知识掌握和语言表达及与人交流的能力进行了锻炼。
二、学生具体评价情况
1、过程评价
(1)主要做法:发放测评表,从课堂表现和作业情况两方面进行评价。学生自评和教师评价相结合,以优、良、合格三个等级进行评价,最后结合上述二者的评价综合评定。
(2)评价亮点:此项评价关注到了学生的学习过程,不再是仅仅以期末的终结评价来评定学生的学业成绩。
(3)存在问题及原因分析:部分学生对自己的评价不够客观,有的评价过高,有的评价过低。
(4)改进措施:评价主体可以再多元一些,比如学生互评。
2、期末口试
(1)主要做法:口试由教师、家长志愿者和学生共同参与,以闯关的形式进行评价,分为“比一比、摸一摸、拨一拨”三项内容,每项内容最多可以得到1条锦鲤,共3条锦鲤。
(2)亮点介绍:摸一摸,主要考查立体图形的认识,对知识的理解和掌握情况进行了测评,降低了考试的难度,增加了考试的趣味性,消除考试的紧张感和枯燥感。
(3)存在问题及原因分析:面对面的测试部分孩子表现出自信心不足,答案有反复。
(4)改进措施:鼓励学生大胆表达自己的见解,多肯定,多表扬,让学生体验成就感,建立自信心。
3、期末笔试
(1)主要做法:纸笔测评,主要考查口算、连加、连减、加减混合运算、比较大小、解决问题。
(2)亮点介绍:计算为主,考察基础和重点,类型多样。
(3)存在问题及原因分析:考察的能力点有些单一,试卷的分值不能客观反应每个孩子的真实水平。
(4)改进措施:增加能力的考察点。
三、答题情况分析
1.亮点题目分析:口试
情况分析:
(1) 测评者由老师和家长共同组成,评价主体多元;
(2)学生分为5个小组,由家长志愿者组织带领孩子进行测评,有开放性,参与者多元。
(3)以游鱼之乐闯关的形式进行评价,降低了考试的难度,增加了考试的趣味性,消除考试的紧张感和枯燥感。
(4)既考察学生的基础知识掌握情况,又锻炼了学生的语言表达及与人交流的能力,能力考察多元。
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