一年级数学《小明的一天》教学案例
教材分析:
本节课是北师大版第一册第八单元《认识钟表》中的课题《小明的一天》。 是在学生已有的生活经验基础上,认识钟面、区别时针、分针,学会认读整时和半时,是学生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景,为学生提供了一个熟悉的生活情境,采用连环画的形式展现小明一天的活动。这一内容在设计上有3个特点:第一,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材;第二,强调学生的数学活动,使学生学会用数来表达和交流信息,发展学生的数感;第三,适时地渗透养成良好习惯的教育,如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣,又让学生体会到时间对于他们的重要性,感受到生活中处处有数学。
学情分析:
一般来说,大多数一年级学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但由于一年级的学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散。学生对钟表很熟悉,但不一定熟知,且大部分学生对电子表比较了解,对于钟表知识就比较缺乏。
学习目标:
知识目标:初步认识钟表的面,借助已有的生活经验,学会认读整时和半时数。
能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标:感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
设计理念:
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我把“走进智慧岛”贯穿整节课,采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种闯关游戏,让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了发现教学法,让孩子们通过画钟、合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生思维,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。提供了一个学生熟悉的生活情境,通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别,并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生说、做、拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
教学重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时和半时的方法。
教学难点:
在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教师准备:
多媒体课件、小钟表一个
学生准备:每人一个小钟表
课前准备:播放《时间歌》
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、师:今天,老师为同学们带来一位新朋友,名叫小明,小明同学和我们一样,也读一年级了。今天老师想带领同学们和小明一起走进知识智慧岛。但要进入智慧岛必须通过智慧岛的三道门。首先我们先打开第一道门:猜一猜:公鸡啼,小鸟叫,太阳出来了,听这是什么声音?
2、师:对啦,它就是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢,我们一起去看看?(课件出示各种不同的钟表)
3、提问:那你们知道钟表可以帮我们干什么呢?
4、师:看来钟表在我们的生活中用处太大了,这节课,我们就一起来认识钟表。
板书课题《认识钟表》
(设计意图:将猜谜语作为课的开始,激发了学生的参与动机。各种各样的钟表展示,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中。另外,老师通过对学生原有生活经验的了解,可以较好地调整自己的教学。)
二、联系生活,感知钟表面。
1、认识钟面
师:智慧岛第二道门里有一幅画,画的名字叫做“钟面”(课件上出示一个大圆形) ,大家观察一下手上的学具钟面,快来告诉老师还有什么需要画上去?
2、预设:有1-12的数字,按照从小到大的顺序排成一圈。 (用课件在钟面上出示1-12个数字)有两条针
师:这两条针都一样的吗?
生:一条长而且瘦,一条短而且胖
师:它们都有自己的名字,长而且瘦叫做“分针”,短而且胖的叫做时针。(课件出示分针和时针)
总结:钟表上面有1—12的数字按照从小到大的顺序围成一圈:有两根针:分钟、时针。我们发现钟面上有时针、分针,还有12个数。
(根据学生回答板书:分针长,时针短,1到12团团坐)
3、师:你是怎么记得时针和分针的?
用手势表示时针和分针
师提示:如果用大拇指和食指分别表示时针和分针,你会用哪个手指表示时针,哪个手指表示分针? (用大拇指表示时针,食指表示分针)
4、师:小朋友们的眼睛真亮,你们的发现非常重要。(师指着大钟面)
分针和时针是一对形影不离的好兄弟,他们每天不停的朝一个方向向前跑,他们是朝哪个方向转动的呢?
师:来,我们用手比划来比划一下。边划老师边比划:分针这样转,时针跟着也这样转。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。
(设计意图:这一层次安排了完成作画、操作、交流等教学活动,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿童的思维特点,使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性,提高了学生独立获取知识的能力。)
三、依托经验,自主探究,认读整时、半时。
1、师:恭喜同学们顺利过关。第三道门是:小明的一天。小明同学学习可好,他很会安排时间,这是小明一天的生活安排,(出示书上92页的图。)请同学们翻开课本P92仔细观察这些图,请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。
2、出示活动要求。(课件)
3、学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
4、师在课件演示的六个钟面。
师:哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?
5、生汇报。(学生互相评价),师引导。
6、师:接下来老师考考大家是不是真的学会看时间,我们一起来我会认时间。
7、P93认一认
学生回答
8、师:同学们认识了这些钟面上的时间,(师手指黑板上的钟面),你认为这些钟面可以怎样分类呢?
(学生到黑板前整理钟面)
9、提问:你是怎样分类的呢?
(整时的分一类,半时的分一类)
10、师:仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?
(1)小组讨论。
(2)汇报:得出结论。(生评价)
11、结论:分针指着12,时针指着几就是几时整,分钟指着6,时针走过几就是几时半。。(板书:整时分针指12,时针指几是几时。半时分针指向6,时针过几是几时半。)
(设计意图:有的学生已经具有一定的认识针表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况,在教学中,为学生提供了一个熟悉的生活情境,整个过程由同桌讨论,分组汇报,观察思考,得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色,一部分学生在小组学习中得到帮助,轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系,同时,获得了积极的情感体验。)
四、联系实际,拓展能力。
1.动手操作拨一拨。
(1)师: 同学们表现的都很不错,祝贺大家,让我们一起顺利登上智慧岛,首先我们一起参加巧巧手栏目。我说你拨。
时间: 2时,1时半
生学具拨出相同时间
(2)让同桌的两个学生互相出题拨钟,并相互评价
2、动笔:第93页练一练第2题 连线 (找朋友)
师:听说同学们很聪明,很会认钟表,小明也来考考大家,上面的时间你会认吗?
认识时刻表示法。
师:1时可以怎样表示呢?(板书1时,1:00)
11时半可以怎样表示呢?(板书11时半,11:30)
第一个时间也表示3时,你在哪里看见过这样的时间?对电子表上、屏幕上。你能很快的认出这几个电子表时间吗?并做动作表示出这个时间你在干什么?
3、师:火眼金睛辨一辨。((判断钟面时间对错)
(设计意图:这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法,学生必然兴趣不大,因此,从学生的心理需求出发,使学生在游戏中乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。)
五 、课堂小结
1、师:时间过得真快呀,一节课很快要结束了,通过今天的学习,我们知道了时钟的哪些知识?
2、小结:拍手歌:
时钟歌:分针长,时针短,1到12团团坐。整时分针指12,时针指几是几时。
半时分针指向6,时针过几是几时半。小小时钟真奇妙,
2、师:小明要回家了,他送给我们这样的一首歌,让我们一起来欣赏。(放歌曲《时间像小马车》)
师:听了这首歌,我们知道时间老人对每个人都是公平的,我们一定要珍惜时间,合理安排时间,做时间的小主人,最后让我们跟小明说声再见。
六、实践活动
1、 师:我们课后与同桌说说你自己一天的时间都安排
2、学生交流、讨论,
3、生汇报。
(设计意图:在情景中应用数学知识,使学生感受到生活离不开数学,由此,对数学产生兴趣和亲切感,同时培养学生的自主探究,动手操作和综合运用知识的能力。)
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