经验分享 数学教师课堂用语的“三要”
课堂教学需要在教师与学生之间进行信息传递,而信息传递的主要媒体就是师生的课堂语言。今天在听希望杯“夺杯赛”时,深刻感受到了课堂用语的重要性,然后我总结了数学教师课堂用语的“三要”。
第一,教师课堂用语“要规范”。
数学语言必须规范、准确——不能似是而非、含混不清、模棱两可,尤其是对于教学数学概念,讲述数学知识,更是不能有半点的疏忽。数学概念,语言科学严谨,逻辑性强,概念中的每一个字、词既不能删减,又不能随意增加,也不能任意调换,如果我们不明确这一点,在教学中就会犯科学性错误。如:上到列竖式“笔算加减法”时,要说“从低位算起”,而不能说“从后面算起”。
可以说,再好的课如果你语言的不够规范那都是最差的了,因为不规范的语言会导致学生产生知识性的错误,而这个错误可能将伴随着他的一生,这对于对每一位教师来说都是最大的失败。所以说,课堂中的规范的教学语言是做一名教师最基本的要求。
第二,教师课堂用语必须“要形象”。
数学教学虽然偏重于理性知识的传授,但这与教师课堂用语要形象并不矛盾。小学教师课堂用语是否形象,对小学生尤其是低年级学生的注意力具有重要影响。教师要注意语言不能生硬空泛;语调不能刻板单调。不然,就会引起学生注意力和学习兴趣涣散。大量的教学实践表明,凡是教学效果好的教师,其共同的一个显著特点,就是在语言表达上都具有较强的艺术性。因此,要提高数学教学质量,教师应该在如何使教学语言更生动、更形象、更具有趣味性和启发性上多下功夫。而且,在讲述过程中还要重视语调对学生接受知识信息的影响作用,讲课的语调要有抑扬顿挫,同时还要注意伴以适当的表情和手势,努力使语言表达具有更强的感染力。如:今天有位老师在教学“有余数的除法”时,把商后的“余数”形象地比喻成一条长长的“尾巴”。
教学中让学生充分调动注意力,并留下深刻的课堂印象,教师的课堂用语就要形象化。有时一句形象的课堂用语,对学生掌握知识、运用技能,会收到意想不到的效果。
第三,教师课堂用语必须“要文明”。
课堂用语要文明,这一点常常被很多教师忽略掉。很多教师甚至认为,我上课只要能把知识、技能传授给学生,即使说上一些粗俗、低俗的话也是无可厚非的。甚至于有的教师为了引起学生的注意力,竟然在课堂上“爆粗口”。这些都是不可取的,我们教师在向学生传授知识、技能的同时,也在言传身教,潜移默化地影响着每一个学生。所以,教师在课堂用语中,尽量多用文明用语,多用“请”字;在批评学生时,尽可能的委婉、艺术一些。
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