小学数学“生活化”教学反思
10月15日全校老师集体学习了“”数学如何生活化”,受益匪浅 。
新课标十分注重数学与生活的联系,运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,增强应用数学的意识。因此,教师要树立将数学应用于现实生活中的意识,引导学生学习有价值的数学,培养学生用数学知识解决实际问题的能力,将学生的生活与数学学习结合起来,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,联系生活实际,把生活经验数学化,增强了学生的应用意识。让学生因为数学学习而感受到生活的丰富多彩,让学生尽情地体验到了数学与生活的密切联系。
一、联系生活实际,从身边发现数学问题
教师通过联系生活实际创设情景在于为学生提供体验数学的机会,用所学知识来解决生活中的实际问题,享受成功的喜悦,发展学生的创新思维。在实践活动中理解知识,掌握知识。生活情景的创设,改变了传统教学的“单一模式”色彩。。
二、导入生活化,激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。教师要善于发展生活中的数学问题,在数学中,要从孩子的心里特点出发,设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。由于小学生年龄小,好动又好奇,对于枯燥的数学公式或概念往往坐不住,甚至感到厌烦。
三、借助生活实际,培养应用意识,做到学以致用
小学数学课标中指出:“学生能够认识到数学存在与现实生活中,并被广泛应用与现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”把所学的知识运用到实际生活中,是学习数学的最终目的。重视知识的应用,让学生运用所学数学知识,分析、解决一些简单的实际问题,使学生感受到数学知识与生活实际的密切联系,可以激发学生形成学数学用数学的意识,培养正确的数学观。因此,每一次学完新课后,我就编一些实际应用的题目,让学生练习,培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力,这样就有效地培养学生处理信息的能力。
实践充分证明,生活离不开数学,数学离不开生活。教师要积极的创造条件,在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习,使教学溶入学生的整体素质。
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