课后反思 功夫应在平时——记一次不同寻常的课
周二上午连上四节课回到办公室的我,准备休息,打开手机却发现了一条重磅消息———我需要在周四下午上一节道德课堂,要体现数学学科核心素养,要四梁八柱,据说有上级领导来听,这就更加不能有任何闪失,为此我需要在周三先试讲一次。我的内心是这样的……
首先我要解决就是三个关键词,对于道德课堂我知道的不多,数学学科核心素养我知道一些,四梁八柱可以咨询同组前辈。她们告诉了我很多,有一个意思我体会到了,老师少讲,学生多讲。好吧,好像也没有那么难。
然后,真正发愁的来了。我按照进度,我要讲八年级数学上册第二章估算和使用计算器,我们没有计算器。那么我只能挑后边的来讲,如实数或二次根式。最后我确定了准备二次根式的内容。经过一个下午和一个上午,设计出来了。
周三下午,我去十班讲这节课。事实上,我讲之前就觉得这个设计并不怎么适合十班,因为从导入到环节我是为了周四要上课的九班设计的,两班之间有着不能忽视的差别,平时上课,也会有不同的进行方式。所以,这是一个很大的错误,即使是为了检测这个设计。果然,从一开始的导入环节就不能切合后面的设计,学生的积极性也没有被我调动。
十班上课结束,数学组进行评课。同组老师指出了很多切实的问题,提出了中肯的建议。我又对课件和教学设计行了修改,把握每一个环节的时间,预想一些课堂上可能会出现的情况 ,如果学生没有按照我想的走怎么办,我太紧张了忘记一些东西怎么办……总之,好的没想多少,坏的倒是全想了一遍。真正上课的时候,我觉得学生表现的非常好,本来平时数学课就挺轻松活跃的,而这次他们更是非常给力。有问题的是我,具体我总结了几点。
首先,毫无意外的紧张的是我,不是学生。然后课堂语言不够严谨,精炼,甚至一度出现语不成句的问题,这在于我自己的心理素质不够好。其次,在对学生的引导上总觉得不太好,虽然有小组讨论合作的环节设置,但是并没有深入,而且没有躲让几个组都说一说自己组的结论,像是一个过场一样走过了这个环节。然后,本节课学生参与人次挺多的,包括阐述看法、板演,但广度不够,点名未举手学生较少,也就是说我没能在课堂上检测到程度较差学生的学习效果,这还需要课下再反馈。
我最大感触是,平时这样花费大量时间精心设计的课堂不多,平时课堂上不注意道德课堂和核心素养,临时想达到一个好的效果是很难的,学生不适应,老师也不适应。功夫花在平时,再遇到这样突然的听课,就不会太手忙脚乱。
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