小学数学老师教育叙事 一支红笔的功效
“老师,我记录的可以吗?”“老师,你看我上课听讲也特别认真,拍一下我的卷子吧!
下课的铃声早已响过,我仍旧淹没在孩子们兴奋的喊声里。喜欢这样被孩子们簇拥着的感觉,喜欢下课了孩子们还与我讨论交流上课内容的短暂时光。
此时此刻,我坐在办公桌前,脑子依然回想着前两节数学课的情景。课堂上我激情讲解,孩子们认真听讲,精心地记录着笔记。不同的两个班,相同的复习效果。这两节课是复习以来效果最好的一次,我觉得功劳就在那一支红水笔上。
自复习以来,任凭我使出浑身解数,将复习课设计的丰富多彩,也明显感觉到了学生们的浮躁,课堂听讲精力不集中,总感觉知识点全都会了,但一做题还是出错。家长也不断地向我反映小家伙们在家里写作业时也很让他们费心。面对家长们的期盼,我苦口婆心的给学生们做思想工作,但这些对二年级的小豆豆们来说只有十分钟的效果;批评、指责他们吧,最终结果是他们连数学课都不想上了。为了提升复习的效果,多次反思后的我找到了方法:向课堂四十分钟要成绩!因为我坚信课堂认真听讲胜过一切的课后辅导。
“孩子们,晚上回家每人准备一支红色的水笔,明天上课要用。”我微笑着对小家伙们说,任凭他们问要干什么,我神秘得笑而不语。
新课开始,我打开了投影仪,将我的复习卷呈现在学生们面前,“哇”全班一片哗然,上面红色水笔做的笔记震惊了他们。他们看到了我用红色的水笔在复习卷上批注的上课要讲的知识点,要补充的同类型的题目,某道题经常出错的学生姓名,圈圈点点、密密麻麻。我环视全班,从孩子们的眼睛中我看到了欣赏、羡慕和吃惊。特别是看到自己的名字被批注的孩子,流露出了难为情的神情。
我问:“看到老师的卷子,你有什么感受?”
学生们交流着自己的感受,有的说:老师备课太认真了!是他们学习的榜样。有的说:想不到老师还要写这些。有的说:老师真辛苦呀!
看到孩子们被感染了,我坚定地说:“老师所做的一切都是为了能让你们学到知识,用红笔批注特别醒目。老师讲课时,你也应该把重点的地方,特别是老师写在黑板上的知识记录下来,边听边记需要上课精力集中,专心听讲,也方便课后复习。好记性不如烂笔头呀!从这节课开始,你们也试试用红笔记录,咱们比一比谁写的好。好吗?”
开始复习了,我在讲课的过程中发现孩子们认真地做着笔记。在他们心中只有老师才能用的红笔被他们紧紧地握在手中,写着、圈着、画着。这节课,我没有维持纪律,没有提醒哪个学生不要跑神,孩子们如小老虎一般信心满满。
这一支红笔,我要让孩子们一直使用下去。
雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
我一直努力在路上……
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