听课漫谈 小学数学老师如何听课
听课,是一个通过倾听、观察和思考别人的课堂教学而反思、总结和提升自己的过程。基于这样的认识,在听课的过程中,需要注意以下几个问题。
首先,要了解教学内容。这是听课的基础。如果不了解,听课前最好先了解。去年在杭州听课,有三节课都是“钉子板上的数学”。这节课的内容,我一点都不了解。听第一节的时候,像学生一样,主要关注的是知识本身。而听后两节的时候,由于熟悉了教学内容,才关注教与学的方法和艺术。从听课的目的出发,关注教与学的方法和艺术,才是听课的根本。因此,听课必须了解教学内容。
第二,要明白学习目标。上这节课,究竟要达到怎样的目标,作为听课者来说,需要明白。要想明白学习目标,一是靠自己平时的理解和积累,二是靠认真阅读听课资料上的介绍。当我们明白了学习目标,听课、评课的时候,才会用“学习目标”来评判学习效果。
第三,要清楚讲课者的设计意图。听课时,不要盲目的评判别人设计的如何,而要先弄清设计者的意图。从每一个环节,到每一个细节,都要去琢磨清楚。当我们清楚了设计意图的时候,才会综合的去评价一节课的优势和不足。例如,樊彦春老师执教的二年级数学《乘法的认识》这节课,让学生在一分钟之内写完20个3相加。其目的是为了让学生通过对比,感受乘法算式的书写不仅简单,还能表示多个相同加数相加的,从而体现出乘法存在的意义以及乘法的本质。
第四,要提出更优化的设计。听过课后,在尊重授课教师思路的前提下,思考有没有更优化的设计,在哪些细节处可以做文章。比如,闫静老师执教的四年级数学《集合》这节课,在引导学生认识“集合”的时候,该怎样充分利用学生自主设计的体现两组数据重复部分的方法,来引出“集合”圈。
第五,要思考自己会怎么上。同样一节课,是按照授课教师的方法去上,还是独辟蹊径。条条大道通罗马,只要是符合学生认知规律的设计,都是可以的。听别人的课,是为了自己的提升。认真思考自己会怎么上,会把这节课研究的更彻底,也会让自己有更多的发现和创造。比如,李宁老师执教的《植树问题》,听过北京的柏继明老师上的这节课,形象有趣,讲了在手上种树的方法。那么,我上这节课,就会移植过来。
第六,要多欣赏授课的教师。没有完美的课,即使是大师上课,也会存在瑕疵。作为普通教师,更是如此。但是,我们不要忽略一个事实——几乎所有的公开课,都是深思熟虑的结果。因此,设计再一般的公开课,都值得我们去寻找其亮点,欣赏授课教师的创新之处。教师的创新,可以体现在教法学法上,也可以体现在组织学生、评价学生上。以别人之长,量自己之短,会促进我们的提升。例如听李宁老师执教的五年级数学《植树问题》这节课,我发现李宁老师的语言特别干净,不管是讲授和还是评价学生。这一点,和李宁老师下的功夫分不开。
第七,要着眼大处,更要关注细节。养成了关注细节的习惯,备课时才会习惯细致的思考。当我们在细节处积累了成功后,将会带来课堂教学的整体成功。
总之,听课的学问很多。在听课的过程中,一定要把自己融入其中。这样,我们的收获会更多,进步的也会更快。
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