小学数学教学随笔 在真实的体验中学数学
前些日子,有家长打来电话询问:孩子在练习关于钟表、时间的习题时,总是容易出错,而多次细致讲解后,孩子仍不甚理解,所以想征询老师对此是否有更好的辅导办法。
对于抽象的“时、分、秒”的认识,时间单位的应用,及时间的相关计算,部分学生确实容易混淆,我对此的建议很简单:家中备一块钟表,挂在显眼的位置,在练习时,也可结合钟表来进行讲解、辅导。
时间是抽象的,鼓励孩子观察钟表时针、分针和秒针的走动,读写钟表所表示的时间,在真切的体验中深刻认识时、分、秒,而非单一地去机械识记钟表指示时间的规律,这样的认知过程才是生动而恰切的。
对于长度单位、质量单位的学习,亦是如此。在学习厘米、米、毫米、分米、千米时,面对崭新的多样的长度单位,如何依据具体情境适当选用,孩子往往无所适从。可请学生细致观察直尺、米尺中相应长度单位的大小,再动手比一比,或借用生活中的事物来比拟:一毫米是一分硬币的厚度,一厘米是大拇指指甲盖的宽度,一分米接近大拇指与食指张开后两端的距离,一米接近孩子伸开双臂的宽度,而一千米约步行二百步的距离,或两站公交站的距离。
对于重量单位,可自制重一克、一千克的教具,请学生掂一掂,感受一克、一千克的质量大小,并通过身边事物的联系,比如四十个三年级儿童的体重约是一吨,来具体认识更大的质量单位“吨”。
对于不同长度单位、重量单位大小的表述,还可鼓励孩子结合自身生活谈谈体会,互相交流,让抽象空洞的单位丰满、立体起来。
相信经历了真实而生动的体验,学生对于抽象的数学概念才会理解得更加深刻、具体,才能真正地爱上数学、学好数学。
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