浅议小学数学课堂教学中有效教学理念的应用_数学论文

浅议小学数学课堂教学中有效教学理念的应用

小学数学课后作业是检查学生对所学知识掌握情况的一个有效方法，同时也可以促使学生对所学知识进行有效运用，从而巩固了课堂的知识点。教师应该根据现阶段小学数学课后作业存在的一些问题进行探究，从提升小学数学课后作业质量的角度出发，调整课后作业的题型设计，给学生创造一个良好的学习平台。

关键词：小学数学;课堂作业;有效性

引言

新课程实施的过程中，小编经过多次反思后发现，现在的小学教师设计的数学课后作业内容太单一、老旧，而且没有什么实际应用性，缺少与现实情况和其他学科之间的关联，过多地关注集体完成的题目，而丢失了学生自主选择的题目，忽略了学生实际想要学习的题型，导致大部分学生从心底讨厌课后作业，这不仅会影响到作业完成的数量和质量，还会使学生开始变得不喜欢数学。现在，小编根据自身的教学经验，浅谈怎么去设计适合的数学课后作业。

一、根据不同成绩阶段的学生设计作业，满足不同层次学生的需求

1.1教师不应该被动地等着接收学生的信息，而是要利用自己的经验，主动地去对学生进行深入的了解，然后根据学生们的综合水平进行调整，最后设计出难易程度不同，能满足不同成绩阶段的学生要求的作业。比如在学习了“正方形的面积”之后，小编设计了以下作业，让学生们自由选择。A.求正方形的面积。B.求正方形阴影部分的面C.求正方形白色部分的面积。作业有了难易分层，学生们就可以根据自身的情况选择适合自己的题型进行针对性的作业训练，这样就可以提高一些成绩较一般的同学的学习自信心，同时又不会阻碍成绩优异学生挑战更加有难度的题型。

1.2学生们完成以上几道题之后，教师可以在现有的基础上，加深每一道题型的难易程度，让学生们可以进行更深层次的思考。A.一张正方形的桌子长20厘米，现在被砍掉三厘米，求正方形现在的面积。B.一张正方形的桌子长20厘米，被小明用笔把一小块地方涂成了黑块，看图求黑块的面积。C.一张正方形的桌子长20厘米，被小明用笔把一小块地方涂成了黑块，看图求没有被涂黑的桌子面积。通过结合现实生活情况，对作业进行分层次的合理设计，为学生创建良好的学习氛围，激发学生不断去尝试难题的兴趣。

二、设计开放性作业，培养学生思维的发展

数学其实也不是死板的，有很多数学题是有着多种解决方法的，教师可以多为学生设计答案开放的作业，这样可以使学生拓展思维方式，对所学的知识进行深度的了解，以自身的角度去解答这道题，避免学习思维的单一性，对学生开阔思维起到促进作用。比如在复习“正方形的周长和面积”的时候，小编设计了“找一找，量一量，算一算”的操作计算开放题目：先对班里的学生进行分组，小组分配合作，在现实生活中找到一个自己喜欢的正方形物体，接着用尺子把它的边长量出来，然后再一起把这个正方形的面积和周长计算出来。根据这道练习题，学生们用不同的方式算出了许多正方形物体的面积，有的小组找到的正方形物体较小，有的小组找到的正方形物体较大，但都是他们根据自己的爱好去寻找并加以计算的。这样开放式的作业不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以使学生在愉快的氛围中学会这个知识点。

三、设计实践作业，提高学生学习的实践性

3.1数学新课标推出了新的教学理念，希望人人都能学有价值的数学。学生应该学习具有现实意义的数学内容，而且还要具备一定的挑战性，所以在设计作业的过程中，应该让学生感受到数学存在于现实生活中。人人都离不开数学，数学存在于我们每个人的身边，每个人都可以在不经意间看到许多数学问题，并且能够运用数学知识来解决现实存在的问题。所以说，设计作业不能只依靠教材中的内容，更应该扩大思路，展开逻辑思维，设计一些与现实生活接近且新颖的数学作业。

3.2比如在学习“对称图形”以后，可以给同学们发一些自己设计的长方形和正方形的纸片，让同学们用分组的形式将收到的图形进行讨论和折叠，之后提出问题：它们各有几条对称轴?通过一系列的折叠和讨论同学们就会发现，长方形和正方形都有四条对称轴，这样便可以通过娱乐的氛围增进学生对知识点的理解。这类实践性的作业主

要借助学生体验、操作和讨论等过程来解决问题，通过合作和交流去完成老师布置的作业，这样可以有效地提升学生学习数学的兴趣。通过实践的方式不仅能提高学生的成绩，还可以提高学生的实践能力。

四、设计趣味性作业，让学生快乐学习要想提高学生的学习兴趣，对数学产生热情、好学的态度，也可以将数学与其他学科融合，设计新奇有趣的作业。比如在学习“年月日”之后，小编设计了以下的作业：小东乘火车去外婆家，15：00出发，9小时之后到达，这个时候窗外的景色可能是()。A.太阳刚刚升起B.午后热烈的阳光C.一闪一闪亮晶晶这样的作业设计使原本很难熟记的知识点变得生动有趣，从而激发学生对数学的学习兴趣，使学生可以更好地去梳理知识点。

结语

总之，要想通过小学数学课后作业去提高学生们的数学成绩，那么教师在作业上的用心是绝对不能少的，一定要努力设计出内容生动有趣，而且还有难易分层的作业，使学生可以在愉悦的环境下，开心地完成老师布置的作业。

[参考文献]

赵春艳.小学数学解决问题方法多样化的研究分析[J].课程教育研究:新教师教学,2014(24):261-261.

吉明峰.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习,2014(8):58-59.

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