五年级下册数学《2、5的倍数特征》教学设计
姓名:郝玉莲
郝玉莲
教学内容
人教版义务教育课程实验教科书五年级下册第二单元。
教学目标
1、知识目标:使学生掌握2、5的倍数的特征,会判断一个数是不是2、5的倍数,并且知道奇数、偶数的概念。
2、能力目标:培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。
3、情感目标:培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力;培养学生的数学应用意识,体验数学的价值。
教学重点
掌握2、5的倍数的特征,理解奇数、偶数的概念。
教学难点
掌握2、5的倍数的特征,会根据特征解决问题。
教法与学法
教法:质疑引导、启发教学。
学法:小组合作、探究发现。
教具准备
课件,以及数字表格等。
教学过程
一、 创设情景,激发求知欲
(谈话引入,揭示课题:)
师:老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?
师:请你说出一个数来考考老师,好吗?
生自由报数:如: 85、76、978、785、84、72、90、47、……
师:你们想不想学这项绝技呀?
今天我们就来研究2、5的倍数特征。(板书课题)
二、自主探索,共同学习,总结2、5的倍数特征
1、活动一:2的倍数特征的探索
师:我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢?还是利用这个表格吧。
师:请同学们在下表中把2的倍数找出来,并花去不是2的倍数。找完以后,同座同学也可以互相检查与讨论。
师:谁能说一说2的倍数有什么特征?(看一看、想一想)
师:那看来2的倍数个位上一定要是0、2、4、6或8。
(板书:2的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6或8)
2、认识奇数和偶数
在自然数中,我们可以根据他们是不是2的倍数,可以把它们分成奇数和偶数。
师:同学们说得都很好,是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。
那么怎么知道一个数是奇数还是偶数?
师:个位上是0、2、4、6或8的数是2的倍数,是偶数,反之就是奇数。
3.活动二:知识应用
A、从下面数中找出2的倍数。(19、36、153、78、104、48、65、287)
B、下面数中哪些是奇数,哪些是偶数?
(33、98、355、988、0、123、3678、8089、1000、655、5656、881)
4.活动三、5的倍数特征的探索
师:(出示教材第4页的表格)请同学们在下表中把5的倍数找出来,并染上自己喜欢的颜色,找完以后,同座同学可以互相检查与讨论。
师:刚才在划的过程中,你们发现5的倍数有什么特征?
(板书:5的倍数的特征是:个位上是0或5)
师(小结):这节课同学们通过观察、验证,总结了2、5的倍数的特征。下面我们利用2、5的倍数特征来解决一些问题?
三、运用模型,形成技能
【巩固练习】(试一试你的能力,2人小组你说我答。)
1、用我们发现的规律做题,观察下面的数:
24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、280、
(1)2的倍数:( )
(2)5的倍数: ( )
(3)既是2的倍数也是5的倍数:( )
(推出2和5的共同倍数的特征?)
2、能力提升(见课件)
3、我会填(见课件)
4、火眼金睛辨对错:(见课件)
【拓展练习】(展示自己的风采):
四、小结反思:
1、通过本节课的学习,我学会了( )。
2、我在( )方面表现的很好,在( )方面表现不够,以后要注意的是( )。总体表现(优 、良、差)。
板书设计:
2、5倍数的特征
2的倍数:个位上是0、2、4、6、8的数。
5的倍数:个位上是0或5的数。
偶数:2的倍数又叫做偶数。
奇数:不是2的倍数的数叫做奇数。
【五年级下册数学《2、5的倍数特征》教学设计】相关文章:
★ 新人教版小学五年级下册数学《因数与倍数》教案板书教学设计
★ 新西师大版五年级下册数学第一单元《 2、5的倍数特征》教案教学设计
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