全国小学数学（人教版）核心素养示范课心得_说课稿

全国小学数学（人教版）核心素养示范课心得

2017年5月15日，有幸观摩了全国小学数学（人教版）核心素养示范课，非常感谢校领导给予我这次机会，这次的观摩收获颇丰，简单概括为以下几点：

一、课堂的投入

从听课的教学效果来看，热情的老师更受学生欢迎。其实，热情并不单单是与老师的性格有关，更是一个老师对自己课堂的投入。老师与学生也不仅仅是简单的传授关系，更多的是一起相互切磋，相互成长的朋友关系。每个老师的课堂都是非常融洽、气氛非常活跃的，与其说是上课，可在我们观众看来更像是老师与学生一起畅游数学的海洋。比如，我们敬爱的黄爱华老师，课前与学生积极的互动，并让学生称自己为“华哥”，课堂上更是面对微笑，和蔼可亲。

二、有效的引导

新课标强调数学课堂一定注重“预设与生成”，一定不要强制给学生灌输某种知识。而课堂的生成对老师有效的引导要求非常高，不能直接把知识点告知学生，需要用恰当的语言启发学生的数学思维，就像伟大教育家苏格拉底的“产婆术”，经过一系列的讨论，辩论，反驳，验证等等，最后靠近真理。这一点在徐长青老师《四边形的内角和》一课中深有体会。师：四边形内角和有哪些特征？生：四边形的内角和是360度。师：哇，你真厉害，把我们这一节课要讲的内容都说出来了，但数学不要猜想，更重要的是验证自己的猜想，那我们该怎样验证四边形的内角和是360度呢?一节课就这样在学生的生成当中展开，循序渐进，环环相扣。

三、学生是课堂的主体

新课标一再强调学生是课堂的主体，可是要想真真正正对的做到这一点实属相当不易。每个老师都有一颗想做好的赤子之心，无奈却不知从何下手。而这一点在程珣老师的课堂当中却体现的淋漓尽致，大多的课堂当中是师告诉生什么是角，学生再去寻找。程老师却是让学生先观察角有什么特征，当学生出错时，程老师温柔地给学生做出示范，随后问道：你能像老师那样再指一遍么?认识角后，程老师又说到；调皮的角朋友又跑到我们的身体上来了，来活动一下胳膊，抬一下腿，看能不能发现角朋友。在比较角的大小时程老师说道：角朋友就像一个一个小魔术师一样，变来变去，现在听指令，把你的角变大一点，变小一点......整节课在程老师幽默风趣的引导下，轻松愉快的度过了40分钟，令人印象非常深刻。

四、巧妙的构思

多媒体时代的到来为我们的教学带来了很大的方便，课件不仅给教师的教学提供了很大的方便，同时大大提高了学生的学习兴趣。但久而久之教师慢慢的有点“舍本逐末”，注重优美课件的同时，忽视了前后的衔接、巧妙的构思。其中，王鹤老师讲的《三角形的三边关系》给我留下了特别深的印象，这一节课自己之前接触过，觉得非常不好讲的一节课，怎样把它讲的精彩而又受用呢？在课堂刚开始，王老师播放了学生争吵的视频（如果我们的腿真的有一米长，走路的时候能迈出2米吗？能否用以前学过的数学知识解释这件事？）非常的新颖又非常切题。在自主探究阶段，王老师提供小棒，让学生自己动手围城一个三角形，但王老师只提供两根不一样长短的小棒，让学生自己动手剪然后再围城三角形。剪长的小棒还是剪短的小棒？怎么剪能围成三角形？怎么剪围不成三角形？学生兴致勃勃，纷纷动手探究，这样的构思让在场所有听课老师都啧啧称叹！

这次福州听课之旅真的让自己收获颇丰，对于我这样初出茅庐的年轻老师真的是非常受用，不仅开拓了自己的视野，也为之后的的道路指明了方向。非常感谢领导能给予我这次机会，我会继续努力，让自己变得更优秀！

【全国小学数学（人教版）核心素养示范课心得】相关文章：

★ 北师大版小学数学三年级下册说课稿分一分

★ 小学数学一年级上册说课稿10的认识（人教版）

★ 小学数学”统计与概率”教学专题研讨活动听课心得

★ 北师大版小学数学二年级下册说课稿认识角

★ 北师大版小学数学二年级下册说课稿数一数

★ 全国小学数学（人教版）核心素养示范课观摩交流会心得

★ 小学数学一年级上册说课稿连加连减

★ 北师大版小学数学三年级下册说课稿猜生日

★ 人教版小学数学二年级下册说课稿克和千克

★ 小学数学《6的乘法口诀》说课稿