小学数学一年级下册《两位数减一位数(不退位)和整十数》导学案设计
课题 |
两位数减一位数(不退位)和整十数
课型
新授课
设计说明
本节课作为计算的一种类型,属于《数学课程标准》四个领域之一“数与代数”的知识体系。这类知识本身缺少趣味性,注重探究算理,根据这一点,这节课在教学设计上主要从以下两方面入手:
1.从再现学生生活中过生日送礼物的情境入手,使学生亲身感受到数学就在自己的身边,同时也使学生在买礼物的情境中自然地提出有关两位数减一位数(不退位)和整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的心理特点,既能充分调动学生学习的积极性和主动性,又能增强学生探究新知的欲望。
2.两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主探究学习的,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充。这样既尊重了学生的个性,体现了算法的多样化,又极大地激发了学生学习的积极性和主动性,使学生学得轻松、愉快。
课前准备
教师准备:PPT课件 小棒
学生准备:小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,导入新课。 (5分钟)
1.今天是我们班×××小朋友的生日。一大早,两个小朋友就来到了礼品店,想给他们的好朋友选一样生日礼物。课件出示图片。
2.他们有35元钱,一个小象玩具20元,一支阿狸笔2元。你们能根据礼物的价格,提出数学问题吗?
3.引导学生用列式的方法解决问题。(板书课题)
1.仔细看图。
2.根据数学信息提出问题。
(1)如果买一支阿狸笔,还剩多少元?
(2)如果买一个小象玩具,还剩多少元?
3.小组讨论,列出算式。
(1)35-2=
(2)35-20=
1.口算。
8-5= 7-4=
6-2= 5-3=
20-10=40-20=
50-30=60-10=
30-20=80-20=
2.口算,并说出口算过程。
34+5=
76-5=
二、探究新知 。(20分钟)
1.学习两位数减一位数(不退位)的口算方法。
(1)动手操作。
①用小棒摆一摆,从35根小棒里拿出2根小棒,还剩多少根?
②用计数器拨一拨。
(2)讨论:为什么从个位上拨走2个珠子呢?
(3)根据刚才摆小棒的过程,说一说上面两道减法算式的计算方法。
2.学习两位数减整十数的口算方法。
(1)摆:拿出35根小棒,去掉20根,还剩多少根?
(2)想:为什么从3捆里去掉2捆?
(3)算:说一说你是怎样算的。
3.比较35-2和35-20的计算方法。
引导学生讨论上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方。
1.(1)动手操作,用小棒表示35-2,并展示摆的过程,然后在计数器上拨一拨。
(2)小组讨论教师提出的问题,全班汇报。
(3)先算5-2=3,再算30+3=33。
2.按照要求自学。
(1)用小棒表示35-20的计算过程。
(2)讨论后汇报:要减的是整十数,所以要先从整捆的小棒中去掉2捆,也就是20根,还剩15根。
(3)把35分成30和5,先算30-20,也就是从整捆的3捆中去掉2捆,剩下1捆,再算10加5等于15。
3.小组内进行讨论,并汇报讨论结果。
相同的地方:都是先把35分成30和5。
不同的地方: 35减2要从个位数里减;35减20要从十位数里减。
3.填一填。
(1)48-6=( ),想:把48分成( )和( ),先算( ),再算( )。
(2)59-30=( ),想:把59分成( )和( ),先算( ),再算( )。
4.判断。
(1)56-3=26( )
(2)48-40=8( )
(3)66-50=16( )
(4)39-9=30( )
5.某班有学生44人,其中的30人报名参加了学校运动会的比赛项目,没参加的有多少人?
三、训练深化。(12分钟)
完成教材69页“做一做”。
独立完成,并比较每组题目的区别和联系。
四、总结收获。(3分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
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