高中教材数学教育分析_数学论文

高中教材数学教育分析

高中阶段的教育是培养学生独立思考、寻找解决问题的办法的一个关键时期。在高中阶段，学生可以运用各种不同的思维方式去解决问题，他们的思维比以往要更加活跃，视野也会更加开阔。在高中阶段的数学教育里，有利于培养学生的逻辑思维和想象能力，他们的创新思维也得到进一步的提升。数学问题是一种特殊的文化，一方面，对问题的分析和解答关乎学生的成绩，另一方面，学习解决数学问题可以为以后的人生道路打下坚实的基础，有利于学生与社会接轨，注重基本技能获得培养，通过学习数学知识，解决数学问题，可以提高生活能力，提高综合素质。

一、高中数学教育

高中阶段的数学教育相比较来说是压力很大、也比较难的。这个阶段，教学任务重，学习压力大，学生接触的晦涩难懂的内容比较多，题量也很大，因此，在这个阶段，要注重对学生学习能力的培养，加强对问题解决办法的思考，提高自己的思维能力与学习能力，才能更好的适应高中数学。高中数学，涉及函数、圆锥曲线等比较难的压轴题型，学生接受起来有一定的难度，所以选择合适的教学方法就显得格外重要了。在实际教学中，要注意教学板块的划分、教学形式的创新、对学生有针对性的训练。此外，高中教材的设计和初中教材有很大的不同。在实际教学里，教师要采取课本与讲授并重的方式，加强对课本内容的解读。

二、高中数学教育的内容和存在的问题

1、教材设计与板块训练

不管高中数学教育的模式板块设计成什么样，实质上还是应该以培养学生对数学的兴趣为主，不用过深过难来显示学生的数学能力。比如，学生从初中踏入高中，思维方式和兴趣点和初中的学生差别性不是特别大，对有趣的事物抱有好奇心和兴趣，这时的数学教育因抓住这个点，在课本设计上少内容，多注重兴趣的培养，而不是踏入高中，就步入题海战术，这样只会是越来越多的学生脱离数学并讨厌数学。培养一个人的兴趣比教他更多的知识更为重要，尤其是对于各方面仍处于发展的高中学生。学生有了兴趣自然愿意去学，而没有兴趣，即使你要传授给他再多知识，他也只是被迫接受。所以说，教材的设计呀注重学生的能动性，不是一味的讲授，而是加强学生对数学的思考的过程。理解和记忆数学基础是高中数学教育的关键。同一个数学概念，会有很多延伸出来的内容。理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工的过程，是一种创造性的劳动。对高中数学基础的理解可以分为两部分，一是知识的形成过程和表述，二十知识的引申以及蕴含的数学思想和方法与思维。

2、缺乏以基本知识为基础的记忆与训练过程

高中数学教材多以定理引入，例子讲解，课后习题三大部分为主。但是晦涩难懂的定理不好理解，导致在后面的学习过程中，学生们并不能很好的将定理应用到练习中。在这个方面，就是教材缺乏以基本知识为基础的记忆与训练的过程。总的来说，应该加强对学生掌握知识的能力的锻炼，而不是简单的让学生去读和背定理。加强对基础掌握的训练，有助于提高学生的实践能力，在遇到类似题型的时候可以迅速得到解答。人在学习的过程当中会快速的遗忘以前学习过的知识，这是人之常情。因此在高中数学教育的过程当中，要加强对已经学过的知识的理解和记忆。在一个题型中加入许多学过的知识，这是高中数学最常用的题型，不仅可以锻炼学习能力，还可以加强对以前知识的记忆。因此，在高中数学教材的设计里，应该着力加大这一部分的比重。

3、教学模式老旧，不善于创新

高中数学本来就是以思维创新来寻找解题模式的，然而，现在更多的数学教学以教师为主导，降低了学生的自主能动性。将教师置于引导着和控制者的位置上，解决学生怎样思考的问题是重中之重。这就是该如何培养学生的创新思维，也是教学模式的创新。在理论研究和实际生活中，处处皆数学，数学的思维习惯就是逻辑。当听到、看到或者自己想到一连串推断时，应认真审视每一步推断的逻辑性。要注意这样做绝对不是为了挑刺，要和别人或自己的想法过不去，而是一种训练意识。在这种训练中，你会领悟到很多真正重要的东西，起步会比较痛苦，但收获后就会越来越爱上这样的训练。高中数学更多程度上是应用数学。学以致用，学数学是要反复用的，要实践。实践是检验真理的最终标准。实践中可以纠正数学演算中的错误，可以使学生从数学训练中获益，激励学生进一步地联系数学，应用数学。

三、对策分析

高中数学教材的设计不可否认是有一些漏洞的，所以在实际教学的过程当中要将教材合理的运用。基本知识当然是不可以遗漏的，在学习的过程当中，要有意识地加强对学生解决问题能力的训练和记忆的深化。同样的一道习题，有很多种不同的解决方法，每个人的思维方式也是不一样的，不能因为教材上是固定的一种解决方法就片面的认为其他的方法是错误的，在高中数学教学中，更应该举一反三，加强对学生创新思维能力的训练。而习题的选择，也是要有针对性的，不能一味的加强练习的量，而不注意质量。同一个题型，只要理解了就没有必要反复的做，这也是高中数学教材的一个漏洞，重复的题型太类似、太多。一些课本习题只注重学生素质的拓展，没有注意到学生的实际水平能不能接受这种程度。一些程度比较差的学生，实质上只要把握好基础就可以了，课外拓展的题目对他们来说实在是难为。这就是高中数学教材太过注重多样性，导致难易程度失去了平衡，不是适用于全部的学生的。此外，要改革课堂教学模式。好的兴趣是学生最好的老师。在课堂的初始，教师要有效的引起学生的兴趣，最大程度的吸引注意力就是知识的导入过程。一个好的导入过程有利于提高授课的效率。例如，在结合高中数学教材教学的同时利用视频、PPT的形式导入图片、视频、图片等新鲜有趣的事物，引起学生的学习兴趣，使得课堂能更生动活泼，激发原有的知识背景，加深知识的印象。数学课本的内容往往是枯燥无趣的，如何快速的进入学习状态是一堂课成功与否的关键因素，也是多媒体在高中数学教学中的一个重要作用，有利于学生强化印象、自主学习。因此，可以引入应用性能的数学模型与体系，在高中数学教学过程中用来吸引学生的注意力，加强学生的学习兴趣，从而有助于提高他们接受和理解知识的能力，大大提高课堂质量。在高中阶段，培养学生的思维创新与独立性是非常重要的。

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