一上数学:《加减混合》
教学目标:
1、建构加减混合运算的模型。
2、会根据情节看图说故事,进行数学交流。
3、培养学生认真审题准确计算的良好习惯。
教学重点:
掌握加减混合运算的计算方法。
教学难点:
建构加减混合运算的模型。
教学过程:
一、情境引入
1、出示停车场图
师:今天老师先带大家去停车场看看。
师:轻轻地数一数,现在有几辆车。
(1)(原来有6辆车,先开走1辆,又开走2辆。)(逐一出示)
师:谁来列式?
(6-1-2=3)
师:请大家继续看。
(2)(3辆车,先开来1辆,又开来2辆。)
师:算式怎么列?
(3+1+2=6)
(3)(先开走1辆,又开来2辆。)
师:停车场的汽车进进出出真是繁忙,你们看这幅图的算式又该怎么列呢?
(6-1+2)
师:这个算式与前两个算式有什么不同?
师:这种有加又有减的算式我们把它叫做加减混合。
二、学生自主探究学习
师:谁能说一说算式中的6、1、2在图中分别表示什么意思?
师:这道题等于几呢?可以怎样计算呢?和你的同桌商量一下。
师:请大家手势告诉我你的计算结果。谁来向大家介绍你的计算过程。
(先算6-1等于5,再算5加2等于7。)
师:谁愿意再来说一说。我们一起来说一说。
师:他是按照怎样的运算顺序进行计算的?
小结1:计算加减混合式题与计算连加、连减时一样,按照从左到右的次序计算。
师:我们接着往下看,谁来列式?
(原来有6辆车,先开来2辆,又开走1辆。)
(6+2-1)
师:计算结果等于几呢?与你的同桌说一说。
师:你是怎么算的呢?
(先算6+2的和,再算和减1的差。)
师:请你们比较一下,这两个算式有什么相同之处?为什么它们算出来的结果不同呢?
师:所以我们在计算时要看请符号。
小结2:加减混合,不论是先减后加还是先加后减,运算顺序是相同的,都是按照从左到右的次序计算。
三、巩固练习
师:请大家打开书本,完成P38四道习题。
(学生独立完成,汇报。)
师:大家学得真不错。你们看花园里的花朵都没精打采的,因为有些花瓣里长了虫子,你们能不能把长了虫子的花瓣找出来吗?
师:在大家的帮助下,又开出了美丽的花朵。
师:小狗听说一(3)班的同学很聪明,也要请你们来帮帮忙,帮它们找一找帽子和鞋子。
四、总结
今天你觉得自己学得怎么样?有什么收获?
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★ 加减混合
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