一年级上册《认识平面图形》课后反思
◆您现在正在阅读的一年级上册《认识平面图形》课后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级上册《认识平面图形》课后反思《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课程改革的主阵地就在课堂,因此教师应该转变自己的教学行为和学生的学习方式,要重视学生作为生命个体本身的情感需求;重视教育过程的真实价值;重视学生丰富的个体差异。只有这样,儿童最珍贵的好奇心、想象力、独特性、创造力在受教育的过程中才不会日渐流失,生命也会由此而大放异彩。具体到教师的教学行为,在数学课堂中,教师应从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发,给学生提供更多从事数学活动的机会,让学生经历做数学的过程,使人人都能学有价值的数学,并达到学以致用,用以发展。
在教学《认识平面图形》一课时,我关注学生的合作学习,重视让学生动手操作,给学生提供了充分的探究机会,使学生都获得了不同程度的发展,使数学课堂充满着生命活力,焕发异彩!
1.创设情境,激趣导入。
新颖有趣的新课导入,旨在唤起学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中进入知识情境。因此,上课时我出现了小朋友喜爱的机器人,使他们眼前一亮,通过小组合作拼机器人和说出用了哪些形状拼成的,复习了立体图形,随即引入新课:小朋友,机器人的脚印是什么样子的呢?有什么办法可以知道?这真是一石激起千层浪,让学生讨论,各抒己见,充分发挥了学生的聪明才智,得到了描画、印、用纸包着物体沿着纸痕折等等多种办法。这样的设计不仅调动了孩子们的积极性,而且揭示了几何中体中有面,面构成体的关系,也为后面的学习埋下了伏笔。
2.动手实践,自主合作探究。
现代儿童心理学的研究表明:儿童是通过操作来学习的。他们在操作中思考,他们最能理解的也是自己的操作,通过操作来感受事物的存在,感悟其中的方法、规律,从而获得知识。这节课整个教学活动是一个生动、活泼的学习过程,在这个过程中充满着观察、思考、操作等活动。[_小学教学设计网_xxjxSj.cn_}如:描印图形、拼机器人、送图形回家、找一找生活中有哪些物体的面是今天学习的四种平面图形的、折一折长方形和正方形,从而知道他们的基本特征等等,这些活动不管是通过自主还是合作地操作,最终都能引导学生获得对平面图形的最直接的体验,把抽象的几何名称转化成自己可以理解的形式,然后内化成自己的认识,最终形成数学概念和初步的空间观念。
3.用以发展,享受成功。
在这节课中,我设计了一个拼图形的练习内容,是让学生用今天认识的平面图形来拼一个有趣的图形,拼完后在同组里面说说自己的图画有哪些图形。这是一个极具趣味性和挑战性的问题情境,激发了学生探索的欲望,有效地培养了学生的想象力和创造里,发展了学生的空间观念,使学生的个性得到了发展。这样,每个学生都会学有所得,都能体会成功,享受成功。在听同学的介绍时,也能分享别人成功的喜悦。这个练习我是安排在最后的,下课的时候,有个别同学还没有拼完,结果在班长喊起立下课时,他们居然说:我还没拼完,我不要下课,我要继续拼。.由此可见,学生的学习热情多高!如果缺少了让他们主动地探究,还会有这样的学习热情吗?
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