北师大版数学《折叠》教学反思
◆您现在正在阅读的北师大版数学《折叠》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《折叠》教学反思立体图形的展开图是从学生生活周围熟悉的物体入手,使学生进一步认识立体图形与平面展开图形的关系,不仅要让学生了解立体图形可由平面展开图形围成,还要让学生明白立体图形可以通过不同的展开方式形成平面图形,更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作,经历和体验图形的变化过程,使学生了解研究立体图形的方法,同时也为平面几何的学习打下基础。
对课本第39页做一做的处理是学生先思考判断后折叠验证,再闭眼回想折叠过程。回想这个步骤目的是培养学生的空间观念。如果没有实物操作,如何引导学生看平面图想象折叠过程?有没有一个简单、好的步骤?
我引导学生先定一个中心图,即一般情况下把周围连接最多小正方形(或长方形)的图形定为下底,后把中心图周围的图形依次折叠,中心图上边的为后面,下边的为前面,左边的为左面,右边的为右面,最后一个为上面(如果哪一边没有的当然不折)。这种折叠顺序降低了学生想象的难度,可以让他们有目的、有次序地空间思考。这样下来,教学难点在这里突破了,课堂也更有效。
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