网络环境下的研究性学习初探
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1、通过网络学习,学生认识各种时间单位,探索各时间单位之间的关系,并能运用这些知识解决实际问题。
2、初步培养学生在网络环境下自主学习、协同合作、独立思考的能力。
3、通过网络的在线交流和协作研究,学生初步适应网络中的情感交流、自主探究、合作学习,培养团队精神。
教学准备:
本网络课件分“资料室”、“研究园地”、“课堂论坛”,“检测线”等四个模块。“资料室”中为学生提供了许多与本课相关的信息(如年月日的来历;为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容)。“研究园地”为学生指引了进行研究性学生的方向,并提供了丰富的网络资源。“课堂论坛”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流,体现了网络教学强大的交互功能。“检测线”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习,学生通过计算机反馈的结果,及时了解自己的学习状况,并在不同程度上得到提高。
教学过程:
创设情境,激活经验;
一、教学伊始,从学生的实际生活切入,提问:一年之中你最喜欢哪一大,为什么?以此引出学习内容:年月日。接着提问“关于年、月、日你知道些什么?”学生间自由交流己有的知识经验,教师对相关内容进行板书。
[点评:布鲁纳说过:对教学影响最大的是学生已有的知识。对于四年级的学生而言,“年、月、日”方面的知识不可能是一张白纸。所以在教学中应该尊重学生的认知基础和生活经验,让学生先说说各自所了解到的年月日方面的相关知识;通过信息反馈,了解学生的知识现状和学习需求,捕捉学生开展研究性学习的研究点。
二、基于网络,探索研究
1、利用网络资源,验证相关的信息。
利用网络课件“研究园地”中的“万年历”,验证刚才所提到的相关信息是否都正确。出示学习要求:大月、小月到底有哪几个月?二月份的天数有哪几种情况?全年究竟有多少天?你是怎么验证的?你还有哪些疑问?
[点评:上面反馈出的信息只是一部分学生的认识,大多数学生还缺乏完整的意义建构。通过交流激起学生思维的碰撞,学生带着疑问,借助网络这个大资源库来验证年月日的关系,培养学生严谨、认真的科学态度。在验证的过程中,又会产生新的质疑,如为什么二月份的天数最少?为什么七、八两月是连续的两个大月?……从而引导学生进入下面的研究性学习中去。]
2 、自主探索,获取新知。
(1)发现判断平、闰年的方法。
利用网络课件中的提供的“ 1989年~20年的总年历表”进行研究性学习,提出新的学习要求:看一看,比一比,二月份大数的变化有什么规律吗?你能发现判断平年、闰年的方法吗?把自己的发现和想法在“课堂论坛”上发表。
(2)巩固判断平、闰年的方法。
进入“检测线”,完成“判断平年、闰年的练习”,如果有疑问,可以通过“帮助”按钮获取相关的信息。
[点评:本课的难点是发现并掌握判断闰年的方法。整个设计的主导思想是:观察一猜测一验证一归纳。学生通过观察年历汇总表;即而得出四年一间的规律。并猜想出判断平、闰年的方法,通过完成练习来验证和完善自己的猜想。如果没有探索出判断的方法,也可以通过帮助得到相关的信息,这样的安排为不同层次的学生提供了不同的学习方式,让“不同的人在数学上得到不同的发展。”通过这一系列的学习活动,使他们初步掌握研究性学习的方法,享受成功的体验]
(三)集体交流,整体建构;
l、全课小结:通过今天的学习,你有哪些收获?教师帮助学生将相关的知识点进行归纳和整理,完善板书。
2、练习提升:完成“检测线”中的综合练习,在网络测试中安排了基础训练题、概念辨析题和趣味应用题。通过计算机的自动评分系统,让学生及时了解自己的学习情况,及时巩固。
[点评:介于本课的知识点较繁多和琐碎,所以有必要进行系统的整理,帮助学生完善认知结构。学生通过网络测试,及时、系统地对年月日的知识进行内化和整理,生动、有意义的测试内容容易激起学生在乐中练,在练中学。]
(四)拓展延伸,实现整合;
l、掌握学习需求。提问:你在学习过程中还有哪些疑问?还想知道些什么内容呢?
2、浏览资料库。学生进入网络课件中的“资料室”进行浏览,出示学习要求:你从“资料室”中了解到哪些新的信息?任选一个介绍给大家;学生浏览后组织交流。
3、让学生交流渴望了解的新问题,将研究性学习延伸到课外。
[点评:“资料室”中提供了许多内容,这些内容的呈现形式也不尽相同;有的是文字说明,有的是讲故事,有的是动画。学生进入“资料室”阅读浏览后,用自己的语言互相交流,这样既内化了年月日的知识,又帮助个别在理解上有困难的学生能更好地掌握。同时“资料室”中的信息涉及了自然、历史等多个学科,实现了数学与其他学科之间的有机整合,体现了学生的综合素质。当然“资料室”中的信息不可能满足所有学生的探究欲望,通过教师的适当引导,让学生把这种研究性学习延伸到课外,让他们获取更多的信息。
网络环境下的研究性学习,不仅能保证学生数学知识的获取,信息素养的提高,又能使学生掌握良好的学习方式,将学习需要与个性的发展有效地结合起来,使他们能自信地面对世界的发展,迎接新时代的挑战。
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