小学教育教学叙事
作为一名新教师,调控课堂纪律不是一件令人省心的事。刚开始接手的时候,对于班上调皮的孩子,总让我有种不知所措的感觉。在不断的摸索中,我发现一味地生气、批评会让学生产生免疫的效果,实效性不大。反而,表扬的作用要远远大于批评的力度。
班上总有几个不守纪律的小男孩,其中一个特别令人担忧。课堂上根本坐不住,身体前后转动,不能专心听课,经常发呆,沉浸在自己的思想中。他的家庭背景比较特殊,父母离异,母亲在外生活,父亲长期出差不在家中,几乎没有多少精力过问孩子学习生活的情况,家中只有奶奶照顾孩子,因为不懂文化,又一个人带孩子,对孩子的期望值很高,难免有点急躁,不能以平和客观的态度和行之有效严格要求来对待他。孩子习惯没人管教,毛病就越积越多了。其实孩子本身爱动脑筋,非常聪明,偶尔在考试中也能考得高分。但是个人行为习惯比较差,学习成绩很不稳定,而且对作业还有严重的拖拉症。好几次我找他谈话,他总说要么作业本没带,要么口算本没带,一副无关紧要的样子。而且打开作业本几乎是空白的,面对这样的孩子,家长又极力不配合,总让人有种抓狂的赶脚。
起初的严加指责,不断催促其上交作业,我发现这样的方式并不是一件长久之计。隔断时间总会找他谈话,分析不良的行为习惯给他带来的害处,散漫拖拉是个很不好的习惯,如果尽快改掉这个毛病,他将是一个蛮不错的小男孩。我知道改变不良习惯并非一日之功。在课堂上,我会抓住各种机会让他展示自己,偶尔他也会大胆举起手,我会把这个机会留给他,多鼓励表扬他的进步表现,让同学们一种欣赏的态度看待他。曾经记得有一次测验他考了满分,其他小朋友都以不可思议的眼神看他,他嘴角弯弯,捧着试卷自己都觉得很诧异,同我确认了好几回:“李老师,我真考了100分吗?”我频频点头示意,他终于乐开了花。可见在孩子的心中,学习的成果还是占有很大的份额,只是他愿不愿意努力尝试的问题。我及时在班级上表扬他,奖励他,树立他在其他同学心中良好的形象,他同样能取得高分,从而也给予他学习上的自信。慢慢的,他上交作业变得比以前更加积极了,从被动到主动的转变让我颇感欣喜。
从这名学生的事例中,我发现帮学生树立自信的信念是学习提高,取得成功的必要前提。教师要让学生树立学习的信念,常常鼓励,表扬他们,学生听了喜滋滋,学习的动力也自然会向前迈进。教师要善于发现学生身上的闪光点,用他们身上的长处去克服他们的缺点,用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美,可能对学生而言却是弥足珍贵,受益终身。
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